人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》全课时整合教案.docxVIP

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：时、分、秒（含“秒的认识与时分秒巩固”“时间单位换算”“计算经过时间”“综合应用与闯关评价”四大核心模块）

课时安排：4课时（课时1：秒的认识与时分秒巩固；课时2：时间单位换算；课时3：计算经过时间；课时4：综合应用与进阶闯关评价）

适用年级：小学三年级（上册）

教材定位：本单元衔接二年级“认识时间（时、分、半时、几分）”，新增“秒”的认知，深化“1时=60分、1分=60秒”的换算关系，掌握“跨整时、跨分”的经过时间计算，是“量与计量”领域的重要延伸，为后续学习“24时计时法”“年、月、日”及复杂时间问题奠定基础。

前置基础：学生已能认读钟面上的时、分（如8:25），理解“1时=60分、半时=30分”，具备“拨钟面、记录简单作息”的能力，能描述“1分钟能做什么”（如写10个字）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦时间感知与计算）

维度

具体目标

知识与技能

1.认识钟面上的秒针，能准确认读时、分、秒（如8:15:30），认读正确率≥95%；2.理解“1分=60秒、1时=60分”，能熟练进行时间单位换算（如1分20秒=80秒、2时15分=135分），换算正确率≥90%；3.能计算“同一小时内”“跨整时”“跨分秒”的经过时间（如从7:40到8:15经过35分钟、从9:25:10到9:25:45经过35秒），计算正确率≥85%；4.能结合生活情境（如上学、运动、看电视），用时间知识解决“判断用时长短”“规划时间”的实际问题，解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“拨钟面（带秒针）、用秒表计时（测50米跑时间）、画时间线图”等操作，每课时动手活动≥15分钟，能用“先看时、再看分、最后看秒”描述认读过程，用“分段算”描述经过时间计算过程；2.经历“秒的感知→单位换算→经过时间计算→生活应用”的学习过程，学会用“时间换算表”“经过时间计算步骤卡”梳理知识。

情感态度

1.主动参与“秒表计时赛”“时间线画图”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作计算（如分工测不同活动的用时）时，能互相检查“单位换算是否正确”“经过时间计算是否漏段”，纠正“秒的认读忽略”“跨时计算漏进1时”等错误；3.课后能和家长一起用秒表测“刷牙、整理书包”的用时，记录家庭“时间规划表”，感受时间的珍贵，养成珍惜时间的习惯。

（三）单元重难点（附突破路径，强化具象与抽象结合）

单元重点：①认识秒针，理解“1分=60秒”；②掌握时间单位换算（时→分、分→秒）；③计算简单的经过时间（含时、分、秒）。

突破路径：用“带秒针的可拨动钟面”（秒针走1小格标“1秒”，走1圈标“60秒=1分”）直观演示；用“换算口诀卡”（1时换60分，1分换60秒，几分几秒先算分换秒再加秒）；用“时间线图”（横轴标时间点，每格代表5分钟/10秒，箭头标经过段）辅助计算。

单元难点：①秒的实际感知（如1秒、10秒、60秒的时长差异）；②跨整时、跨分秒的经过时间计算（如从10:50到11:25经过35分钟，从8:30:20到8:31:15经过55秒）；③时间单位换算中的“复名数转单名数”（如2分30秒=150秒）。

突破路径：设计“秒的体验活动”（听秒表滴答声数10秒、测10秒能拍多少下球）；制作“分段计算卡”（跨整时：先算到整时的时间，再算整时后的时间，两段相加）；用“分解法”换算复名数（2分30秒=2×60秒+30秒=150秒）。

二、分课时整合教学设计（以“时间王国进阶闯关”为统一情境，强化实操与工具应用）

第一课时：秒的认识与时分秒巩固（课时核心：感知秒→认读时、分、秒，铺垫单位换算）

1.教学准备（贴合秒的具象感知，工具化体验）

教具：①情境课件（“时间王国进阶第一关?秒的探秘屋”：运动会情境——50米跑计时（10秒）、跳绳1分钟（60秒）、立定跳远10秒，如“50米跑用了几秒”）；②带秒针的放大可拨动钟面（秒针红色，标“1小格=1秒，1圈=60秒=1分”）；③秒表（可显示到秒，用于分组计时）；④“时、分、秒钟面结构卡”（标注时针、分针、秒针特点：时针最短最慢，秒针最长最快）。

学具：①每人1个带秒针的小钟面、1块简易秒表（或手机秒表功能）；②“秒的