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【推荐】初一英语下册《UnitWhydoyoulikekoalas》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对初一英语下册的《UnitWhydoyoulikekoalas》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生提高听、说、读、写四项基本技能，并增强对英语国家文化的理解。该单元内容与前后知识关联紧密，是学生接触和了解动物文化的重要环节。核心概念包括动物的特点和喜好，以及表达个人观点的能力。技能方面，学生需要掌握如何使用一般疑问句询问原因，并能运用所学词汇和句型进行交流。

2.学情分析

初一年级的学生在英语学习上已有一定的基础，对动物有一定的了解，但词汇量和语法结构尚需加强。生活经验方面，学生对动物有天然的兴趣，但可能对某些动物的习性和文化背景了解有限。认知特点上，学生处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过直观、生动的教学方法激发学习兴趣。此外，部分学生可能对英语语法规则存在混淆，需要教师有针对性地进行讲解和练习。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解关于动物喜好的一般疑问句；能够运用所学词汇和句型描述自己喜欢某种动物的原因；能够进行简单的对话交流。为实现这些目标，教师将采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言运用能力和文化意识。

二、教学目标

知识目标

说出关于koalas的基本信息，如外观特征、生活习性等。

列举并运用与动物相关的词汇，如species,habitat,diet等。

解释一般疑问句的结构及其在询问原因时的用法。

能力目标

设计并完成关于koalas的简短调查问卷。

通过小组讨论，能够用英语表达对koalas的喜好和原因。

评价不同动物的特点，并比较它们之间的异同。

情感态度与价值观目标

培养学生对动物保护的意识，尊重自然界的多样性。

激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际的意愿。

培养学生的合作精神和团队意识。

科学思维目标

发展学生的问题解决能力，通过调查问卷收集和分析数据。

培养学生的逻辑思维能力，通过比较和评价活动进行深入思考。

增强学生的批判性思维能力，对动物保护的观点进行评价。

科学评价目标

能够运用英语进行自我评价，反思自己的学习过程。

通过同伴评价，给出建设性的反馈和建议。

达到初中英语课程标准的评价要求，如能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般疑问句的构成和用法，能够描述自己喜欢koalas的原因，并运用相关词汇进行交流。

教学难点：理解并运用描述动物习性的复杂句子结构，特别是对于学生而言较难把握的过去时态和原因状语从句。难点在于学生需要将抽象的语言知识与具体的情境相结合，通过大量的练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：3张多媒体课件展示koalas的图片和相关信息，2个相关的视频资料以增强直观感受，1个任务单帮助学生进行课堂练习，1个评价表用于评估学生的表现。同时，学生需要预习教材内容并收集关于koalas的资料。在教学环境方面，我会设计4个小组座位区域，并在黑板上提前写好教学框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组关于koalas的图片，激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。

提问：“同学们，你们知道什么是koalas吗？它们有什么特点？”

学生分享他们对koalas的了解，教师进行简要总结。

2.新授（25分钟）

任务一：词汇学习

教师展示koalas的图片，引导学生说出相关的词汇，如“koala”、“tree”、“leaf”等。

学生跟读并拼写这些词汇，教师进行纠正和指导。

时间：5分钟

任务二：句型学习

教师展示一般疑问句的例子，如“Doyoulikekoalas?”

学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

教师引导学生用一般疑问句询问同学是否喜欢koalas，并说明原因。

时间：5分钟

任务三：情境对话

教师创设一个情境，如：“你和朋友在动物园看到了koalas，你们在讨论为什么喜欢它们。”

学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

时间：5分钟

任务四：调查问卷

教师分发调查问卷，让学生调查同学们对koalas的喜好。

学生填写问卷，并总结调查结果。

教师引导学生用英语描述调查结果，如：“Mostofuslikekoalasbecausetheyarecuteandinteresting.”

时间：5分钟

任务五：写作练习

教师要求学生写一