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利用思维导图促进幼儿英语学习

【摘要】人类已经进入一个知识爆炸的时代，信息技术的飞速发展使知识急剧增长的同时也为其自身的创造与传递带来困难。知识可视化是一种新兴的研究领域，它研究的是视觉表征在促进至少两个人之间知识的创建和传递中的作用。在目前教学中用到的知识可视化中，比较有代表性的是概念图和思维导图。幼儿英语教育的重要任务就是从小培养其英语思维习惯，提高英语思维能力，培养幼儿参与英语活动的兴趣，提高幼儿英语交流的能力和语言敏感性，尊重理解多元文化，为今后正规的英语学习打下良好的基础。

【关键词】知识可视化思维能力思维导图幼儿英语

本篇论文的目的在于讨论运用思维导图，使繁杂、易忘、零散的英语知识在人的大脑中更直观化、可视化、网络化、逻辑化，从小培养学生科学的学习态度，促进幼儿更有效地记忆英语知识，以及有效地提高幼儿英语学习的兴趣和学习成绩。

一、幼儿英语教育剖析

（一）幼儿英语教育现状

为适应社会发展的需要，双语教育已成为一种趋势，越来越得到社会各界的重视，并且把握语言发展关键期理论，从幼儿期开始学英语，对于语言正处于形成发展阶段的幼儿来说，更有其特殊的优势。为此，近些年来，全国各地纷纷办起幼儿英语班，出现了“幼儿英语热”，幼儿英语教育呈现“百花齐放、百家争鸣”的局面。随着幼儿英语教育的社会需求量的剧增，人们的关注点已经开始从是否要进行幼儿双语教育，向如何搞好幼儿英语教育方向转移。研究幼儿英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领幼儿英语教育发展，已经成为影响幼儿素质教育十分重要的环节。

（二）幼儿英语教育的意义

完善幼儿的语言发展

语言学家尼伯格认为，自然的语言学习只能在语言的“关键期”(2—13岁)期间进行，因为到了青春期控制语言功能的左半脑已经发育成熟，这种变化使大脑不能参与外语学习。芒罗(Munro)和马跃(Mayo)在实验中证明6岁前是儿童学

习第二语言语音语调的敏感期，6岁前学习外语可以在听觉、语音方面形成不可扭转的优势。乔母斯基认为，儿童具有“语言习得机制”。由此可见，有效地抓住幼儿语言学习的关键期，语言符号系统会逐渐形成，语言学习也具有极大的潜力，语言发展会得到逐步完善，如果能接触到较好的英语语言环境、科学地习得英语，将会对幼儿的语言能力、认知能力、社会交往能力等综合素质的提高都产生深远的影响。

为幼儿的终身发展奠定良好的基础

据统计占当今世界大约60%的人口讲多种语言。从现代和历史的角度看，两种语言形式或多种语言形式都被视为正常，并非异常。幼儿期学习英语具有绝对的优势。神经学家彭菲尔德研究了人脑生理学，得出这样一种理论。9岁以前，儿童特别适合于语言学习，如果一个人在童年时期起就学过不止一种语言的话，他将来再学其他语言的话就容易得多。美国康乃尔大学研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出:幼儿在学习外语时，大脑将外语储存在“布罗卡斯区”位于与母语相同的部位，而成人却无法做到这一点，很难形成基于“布罗卡斯区”的敏感，这一研究表明儿童早期学习外语具有生理优势。另外，幼儿期学习英语的优势还在于:幼儿对世界充满好奇，模仿能力特别强，在他们心中没有思维定式，所以他们接受新事物的速度也比成人要快。在这一年龄阶段，环境对幼儿的影响是巨大的，如果给幼儿创造纯英语的学习环境，幼儿的语言获得将是会更轻松更容易，发展也更迅速。所以抓紧这段时间对孩子进行英语教育将会令他的一生收益匪浅。

适应社会经济发展和教育发展的需要

我们的英语教育应尊重幼儿身心发展的规律，为培养复合型人才、创新性人才，打下坚实的基础。在科技竞争日趋激烈的今天，这类人才直接影响一个国家的经济发展以及在竞争中的地位。印度的软件发展就是一个例子，自20世纪80年代以来，印度软件产业迅速发展，其软件产量己经占世界软件总量的16.7%，使其成为美国和俄罗斯之后的第三科技大国。然而就在13年前印度软件出口却与中国还很难分出高低，而从2000年起软件出口额高达46亿美元，这其中的一个重要原因就是从业人员具有相关的专业知识，而且有较强的英语交际能力。他们能用英语宣传推销自己的产品，用英语与客户进行专业性的谈判。而我们的从

业人员在与客户进行专业谈判时，由于有限的英语交际能力而不能有效的用英语向客户推销自己的产品，结果影响了我们软件的出口，从而在一定程度上影响了我国的经济发展。

（三）幼儿英语教育存在问题分析

关于幼儿英语教育存在的问题在不同的角度有不同的观点，就宏观方面来说，可以分为下面几个方面：

教育目标上的不一致

有的将目标置于语言知识的掌握上，有的放在英语学习兴趣、学习习惯和各种基础能力的培养上。幼儿英语教育目标上的不一致导致教育内容、教育行为上的“五花八门”。

教育