利用信息技术提高初中英语教学质量探讨.docxVIP

利用信息技术提高初中英语教学质量探讨

摘要：信息技术在初中英语教学中的广泛运用是当今社会发展，时代进步的必然产物。而信息技术的运用则可以让英语课堂教学更加的丰富多彩和有趣，同时英语这门语言学科，在信息技术的加持下也会使学生学得更加的轻松和愉悦。本文旨在探讨如何运用信息技术，提高初中英语的教学质量。

关键词：信息技术；初中英语；教学质量；提高措施

引言：当前学生的听、说、读、写能力在初中英语教学中很难实现同步发展，“哑巴英语”的现状依然存在，虽然核心素养的理念已经渗透到教学中，但在短时间内仍然无法消除这种现状。一方面，很多同学对西方文化不熟悉，对英语在不同情境中的认知和运用掌握的并不彻底；另一方面，又由于各种主客观因素的影响，一些教师无法在具体的教学中融入相关的教育资源，常常是照本宣科，毫无生趣。而科学的利用信息技术就能在一定程度上缓解这种现状，让学生能够更好地理解每个单词的读音、适用的语境和情境，并了解相关的文化，使学生感受英语的音韵美，书写美，愿意学，愿意说这门语言，并愿意通过掌握英语这门语言把我们中华上下五千年文化传播到世界各地。

一、利用多媒体优选各种资料,扩大学生思维想象空间

通常情况下学生学习英语基本都源于教材内容，它包含的都是一些基础性知识。教师围绕教材开展教学活动，从单词、短语、句子的构成、语法结构及运用场景等进行详细的讲解，但不论内容如何，始终都离不开教材，从而导致学生接触的知识范围过于狭窄，学生的思维发展、知识的整体性构建都受到了一定的限制。一旦该句式或短语出现在另外的场景中，学生很可能会出现理解上的错误，毕竟西方文化与我国文化存在差异，英语单词或者句子在不同的情境中有着不同的文化内涵。因此教师要利用信息技术来收集、整理更加丰富的教学资源，给学生补充文化背景知识，让学生的学习范围、思维视野得到不断地拓展与延伸，从而提升理解能力。比如在学习“万圣节”时，学生都知道这个节日，但它的真实内涵是怎样的、渊源如何学生并不了解，因此教师就可以通过信息技术收集相关资源展示给学生，让他们明白该节目的缘由、发展及意义。再比如在教授八年级下册unit1What’sthematter?SectionBReadingHelosthisarmbutis

stillclimbing这篇课文时，为了让学生能够更好的理解“登山”这项运动，我搜集了大量登山极限运动的视频资料，让学生能够直观的感受“登山”运动的内涵和外延，并在真实的情景中体会《生死两难》的境地，从而打开了学生的思维，引发了学生的深度思考。

二、利用信息技术，激发学生对英语的兴趣

鲜明图片形象对比——提兴趣。

通过研究和具体的调查显示，学生在某一学科中有出色的成绩，很大原因在于学生对该学科有着足够的兴趣，能够在课堂教学中积极学习和思考，并自主完成相关的学习任务。可见，兴趣对学生学习成果及学习态度的影响之大。对此我们广大教师需要反思自己的教学过程和行为，分析学生的兴趣点，然后运用信息技术来调动学生的积极性，让他们对英语的学习产生强烈的兴趣。其中利用信息技术创设情境是最常用的一种教学方法。以八年级上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister这课为例，本单元的主要任务是让学生掌握形容词的比较级及其运用。因此我在执教时注意运用多媒体播放一些对比鲜明的图片，让学生观察其中人物特点，高矮胖瘦等，这些都会让学生产生“比较”的思维，了解这是一些互为反义词的形容词。通过直观的图片，学生的观察和教师的引导，可以将所学的知识简单化，进而总结学习“比较级”的含义及运用。这样的一种模式能够刺激学生的视觉和听觉等多重感官，给学生以更加直观的感受，激起学生的学习兴趣，并在学习中体验快乐，从而轻松掌握英语语言知识及技能，促进学习效率的提升。

语境生活视频运用——养兴趣。

华东师大崔允漷在2022年对新课标的解读中指出“学科逻辑是什么，把一只狗分解，先学狗头再学狗身、狗腿，最后学狗尾巴。狗头考了解、狗身考理解，狗尾巴考简单应用。学完了、考完了，但考100分还是不知道什么是狗。”

就像在英语学科教学中，部分学生学会了“how”是“怎么”，“are”是“是”，“you”是“你”，“old”是“老的”的意思，并且听写全部100分，但还是会出现“Howareyou?怎么是你？”“Howoldareyou?怎么老是你？”的笑话，这就是因为部分同学没有了解西方的情境交际用语，和生活用语。很多时候我们在教会学生狗头、狗身、狗尾巴还不够，还要把它们整合在一起。使学生在生活中，能够真正的使用这门语言，而信息技术的运用，则能帮助我们实现从“双基”到“素养”的升华。变单调乏味的“要我学”到“我要学”，从根本上提高学生学习的内驱力。比如在学习八