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《口语交际身边的小事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《口语交际身边的小事》教案是针对2025—2026学年使用的教材。本节课内容属于口语交际板块，旨在帮助学生提高日常生活中的口语表达能力。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“口语交际”，主要技能包括倾听、表达、沟通等。本节课内容与前后知识关联紧密，是学生在小学阶段学习口语交际的基础，为后续学习更复杂的口语交际技巧打下基础。

2.学情分析

针对本节课的学情，学生已具备一定的口语表达能力，但可能存在以下问题：一、对口语交际的技巧掌握不够熟练；二、在表达时容易出现逻辑不清、表达不准确等问题；三、对口语交际的兴趣不够浓厚。针对这些问题，教学设计应注重培养学生的口语交际兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：一、使学生掌握口语交际的基本技巧；二、提高学生的口语表达能力；三、培养学生的口语交际兴趣。为实现这些目标，教学策略应包括：一、创设真实情境，激发学生学习兴趣；二、采用多种教学方法，提高学生口语表达能力；三、注重学生个体差异，因材施教。通过这些策略，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

二、教学目标

知识的目标

1.说出口语交际的基本原则和技巧。

2.列举日常生活中的口语交际场景。

3.解释不同场景下的口语交际策略。

能力的目标

1.设计一个简单的口语交际活动方案。

2.在小组讨论中，能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.评价他人的口语表达能力，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

1.培养学生对口语交际的兴趣和自信心。

2.倡导文明礼貌的口语交际习惯。

3.意识到口语交际在人际交往中的重要性。

科学思维的目标

1.通过分析不同场景下的口语交际，培养学生的逻辑思维能力。

2.学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.发展批判性思维，对口语交际现象进行评价。

科学评价的目标

1.评价自己的口语交际表现，并制定改进计划。

2.对他人的口语交际进行客观评价，提出建设性意见。

3.运用评价工具，对口语交际活动进行效果评估。

三、教学重难点

教学重点：掌握口语交际的基本原则和技巧，能够根据不同情境设计合适的口语表达方式。

教学难点：灵活运用口语交际策略进行有效沟通，尤其是在面对复杂或敏感话题时，如何保持沟通的流畅性和尊重对方的立场。难点在于学生需要克服紧张情绪，提高应变能力，以及培养同理心。

四、教学准备

为了确保《口语交际身边的小事》教案的有效实施，教师需要准备包括多媒体课件、教具、图表、模型、音频视频资料等共计10余种教学资源。学生则需预习教材内容，收集5份相关资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计也将是重点，包括5张小组座位的合理排列和3块黑板板书的设计框架。这些准备将有助于教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

1.教师以“大家好，今天我们来学习一个有趣的话题——口语交际身边的小事。”作为开场白，激发学生的兴趣。

2.教师展示一张图片，如“街头采访”，引导学生思考：“你们认为在街头采访需要注意哪些口语交际的技巧？”

3.学生自由发言，教师记录下学生的观点。

2.新授

时间：20分钟

活动：

1.口语交际原则：

教师讲解口语交际的基本原则，如尊重他人、清晰表达、逻辑性强等。

学生举例说明自己生活中遇到的口语交际场景，并分析其中的原则运用。

教师点评学生的例子，强调原则的重要性。

2.口语交际技巧：

教师介绍口语交际的技巧，如倾听、提问、回应等。

学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景。

教师观察并指导学生的表演，强调技巧的运用。

3.情境模拟：

教师创设一个具体的情境，如“在超市购物”，要求学生运用所学技巧进行口语交际。

学生分组进行模拟，教师巡回指导。

模拟结束后，教师组织学生进行点评和总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

1.小组讨论：

教师提出问题：“在口语交际中，如何避免误解和冲突？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

教师点评学生的讨论，强调沟通的重要性。

2.案例分析：

教师展示一个口语交际的案例，如“朋友间的争吵”。

学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。

教师点评学生的分析，强调沟通技巧的运用。

4.小结

时间：5分钟

活动：

1.教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语交际能力。

5.作业

时间：课后

活动：

1.学生完成一份口语交际的作业，如“我的家庭故事”。

2.作业要求：用口语表达自己的