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充分利用信息技术服务于语文教学

现代教学论认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮助学生理解知识的形成过程，重视学生获取知识的探究过程。在小学语文教学中，利用多媒体手段能化静为动，将抽象的知识形象化，知识发生的过程可视化，有效地提高课堂教学效率，实现迁移，获取知识。

?一、运用多媒体手段，激发学生主动识字的愿望

学生强烈的未知欲望来源于他们持久的兴趣，有兴趣才有乐趣，有乐趣才会有情趣。如果一味反复读、记，学生也只能是有口无心，认得快忘得也快。识字教学提倡“在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。”在课上，教师借助多媒体教学，可以创设丰富多彩的教学情境（生活情境、游戏情境、观察情境等）。如《菜园里》、《操场上》、《在家里》等这些情境集变化的场景、丰富的声像视频、鲜艳的色彩为一体，充分刺激学生的多种感官；《摘苹果》、《捉迷藏》、《大转盘》这些游戏帮助学生将单调“识字”转变为充满乐趣的而又是学生喜闻乐见的活动，就能激发学生主动识字的愿望。

??二、运用多媒体手段，培养学生理解能力

精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化、具体化，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。

???如《荷花》一文中的第二自然“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”体会这句