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小学语文写作训练题及范文指导

写作是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。对于小学生而言，写作起步阶段的引导至关重要。本文将结合小学语文教学的实际需求，提供一系列实用的写作训练题，并辅以范文及针对性指导，旨在帮助孩子们循序渐进地提升写作水平，爱上写作，学会用文字表达自己的所见所闻、所思所感。

一、写作基础：观察与积累

写作的源泉在于生活。引导孩子学会观察生活、积累素材，是写好作文的第一步。

基本原则：

1.写真话、诉真情：鼓励孩子写自己的真实经历和感受，不编造、不说空话套话。

2.观察生活、积累素材：引导孩子留意身边的人、事、景、物，用感官去体验，用心灵去感受。

3.说完整话、写通顺文：从口头表达到书面写作，强调句子的完整性和连贯性。

4.多写多改、勤于练习：写作能力的提升离不开持续的练习和对作品的反复打磨。

二、小学语文写作训练题及范文指导

（一）看图写话/看图作文

特点：通过直观的图画引导孩子观察、想象和表达，是低年级写作的主要形式，也是高年级看图作文的基础。

训练题1：

仔细观察下图（此处可自行想象一幅简单画面，例如：一只小蚂蚁在搬运一块比它大很多的面包屑，旁边有几只蚂蚁似乎在帮忙或观望），看看图上画了什么？小蚂蚁们在做什么？它们可能会想些什么，说些什么？请你用几句话写下来，注意把句子写通顺，用上正确的标点符号。给你的小故事起个题目吧！

范文：

团结力量大

一个阳光明媚的下午，一只小蚂蚁在草丛里发现了一块香喷喷的面包屑。它高兴极了，赶紧爬过去，想用尽力气把面包屑搬回家。可是，面包屑对小蚂蚁来说太大太重了，它推了又推，拉了又拉，面包屑却纹丝不动。小蚂蚁有点着急了，它想：“这么美味的食物，可不能放弃呀！”于是，它飞快地跑回了蚁穴，叫来了它的小伙伴们。

不一会儿，一群小蚂蚁排着整齐的队伍赶来了。它们围着面包屑，有的在前面拉，有的在后面推，有的在旁边使劲儿。大家一边喊着整齐的口号，一边齐心协力地往前挪。“一二一，一二一！”在它们的共同努力下，沉重的面包屑慢慢移动起来，朝着蚁穴的方向走去。

看着慢慢“走”动的面包屑，小蚂蚁们都开心地笑了。它们明白了，团结起来，就没有克服不了的困难！

写作指导：

1.仔细观察，看懂图意：引导孩子先整体看，再局部看，注意图中的主要事物（小蚂蚁、面包屑）、它们的动作、表情以及周围环境。

2.按一定顺序写：可以按照事情发展的顺序（发现面包屑-尝试搬运-遇到困难-请来帮手-共同努力-成功搬运）来组织内容。

3.展开合理想象：图上没有直接画出蚂蚁的对话和心理活动，这正是孩子发挥想象的空间。比如蚂蚁的想法（“这么美味的食物，可不能放弃呀！”）、对话（“一二一，一二一！”）。

4.表达真情实感：从小蚂蚁的努力和最终的成功中，可以引导孩子体会到团结的力量，从而升华主题。

5.注意细节描写：如“纹丝不动”、“排着整齐的队伍”、“喊着整齐的口号”等，能让故事更生动。

（二）写人作文

特点：以人物为中心，通过具体事例表现人物的性格特点、品质或精神风貌。

训练题2：

在你的身边，一定有许多熟悉的人，比如你的爸爸、妈妈、老师、同学、好朋友……请你选择一个你最想写的人，想一想他（她）有什么特点（比如外貌、性格、爱好等），用一两件具体的事情来表现这个特点。题目自拟。

范文：

我的“故事大王”爷爷

我的爷爷是个“故事大王”，他肚子里好像藏着讲也讲不完的故事。每当晚饭后，我最喜欢做的事情就是搬个小板凳坐在爷爷身边，缠着他给我讲故事。

爷爷讲的故事可多啦！有勇敢的孙悟空大闹天宫，有机智的阿凡提智斗巴依老爷，还有许多关于我们家乡的老故事。他讲故事的时候，声音抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，表情也跟着故事里的情节变化，一会儿眉头紧锁，一会儿哈哈大笑。我就像被磁铁吸引住了一样，听得津津有味，常常忘记了时间。

记得有一次，我因为和好朋友闹了点小矛盾，心里很不开心，晚饭都没怎么吃。爷爷看出了我的心事，就给我讲了一个“将相和”的故事。故事里廉颇和蔺相如从不和到和好，同心协力保卫国家。听完故事，爷爷摸着我的头说：“孩子，朋友之间要互相理解，互相包容，这样才能长久。”我听了爷爷的话，又想起故事里的情节，心里的疙瘩一下子就解开了。第二天，我主动去找好朋友道歉，我们又和好如初了。

我喜欢我的“故事大王”爷爷，他的故事不仅给我带来了快乐，还教会了我许多做人的道理。

写作指导：

1.抓住人物特点：“故事大王”就是爷爷最突出的特点。

2.通过具体事例表现：不是空泛地说爷爷会讲故事，而是通过“晚饭后讲故事”和“用故事开导我”这两个具体事例来体现。事例选择要典型，能突出人物特点。

3.运用描写方法：

*语言描写：爷爷讲故事的内容片段、开