2025-2026学年统编版小学语文四年级上册第六单元核心知识点归纳 .pdfVIP

2025-2026学年统编版小学语文四年级上册

第六单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“成长中的小事与启示”为主题，通过《牛和鹅》展现

“视角转变改变认知”、《一只窝囊的大老虎》传递“成长中的遗憾与反

思”、《陀螺》诠“外表与实力的辩证”。核心语文要素为“体会人物

在不同情境中的心情变化，理解成长中的道理”“学习把事情的经过、自

己的感受和从中得到的启示写清楚”，在阅读与写作中培养情感共情力与

叙事表达力，渗透“客观看待事物、勇敢面对成长”的意识。

18《牛和鹅》

一、生字掌握

1.必会认读：谓（wei）＞拳（qudtn）、捶（chui）、膊（b6）、瓶（pi

ng）、凭（ping）、掐（qid）、腕（wdn）、餐（cdn）、堂（tdng）、脱（tu

°）、概（gdi）

2.必会书写：谓（wei）＞拳（qudtn）、捶（chui）、膊（b6）、瓶（pi

ng）、凭（ping）、掐（qid）、腕（wdn）、餐（cdn）、脱（tuo）

3.字形特点与辨析：

“捶”左右结构，左“投（提手旁，表动作），右“垂”（笔顺：

撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，不要少写中间一横），与“锤”（金

字旁，表工具）区分，记“提手旁表捶打（动作），金字旁表铁锤（工

具）

“餐”上下结构，上“步”（变形的“食”，不要写成“歹”），下

“又”力口“米”，笔顺：竖、横、撇、横撇/横钩、点、横撇/横钩、

点、撇、捺、横、竖提、撇、点，可拆分记忆“上步下米+又

易错字：“凭”上下结构，上“任”（不要少写“壬”的横），下

“几”，与“任，，（单人旁，表担当）区分，记“几字头表凭借（抽象），

单人旁表任务（具体）”；“掐”左右结构，左“才”，右“各”（上“臼”

下“又”，不要写成“陷”的右半）。

二、语言积累与运用

1.重点语句品析（心情与视角对比）：

“我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至

敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴

甩几甩。”（“不害怕、拍、摸、触”写出对牛的“轻视”，牛的“无所

谓”反衬“我们”的大胆，体现初始视角）；

“我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒

地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸

的衣襟，拉住我不放。”（“脚软、跑不快、咬住、拉住”细节，写出对鹅

的“恐惧”，动作描写凸显紧张心情）；

“爸爸说：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人；反过来，

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人。（爸爸的话点出“视角差

异”的核心，揭示“怕与不怕”的根源，引发认知转变）。

2.关键句式（视角与心情）：

“以前，我觉得,因为;后来，我明白,因为

”（例：“以前，我觉得鹅很可怕，因为它总追着我；后来，我明白

鹅不怕人是因为视角不同，因为爸爸告诉了我真相”）;

“当（情境），我（动作），心里______（心情）”（例：

“当鹅咬住我的衣襟，我用力挣扎，心里害怕极了”）。

1.朗读要求：读“对牛大胆”部分语气轻松、随意，体现“无所

畏惧”；读“怕鹅被追”部分语气急促、紧张，“吓得脚也软了”“咬住

衣襟”要重读，突出恐惧；读“爸爸讲道理”部分语气平缓、沉稳，

体现“恍然大悟”的氛围。

三、阅读理解与认知

1.课文脉络：按“初始认知（怕鹅欺牛）一经历事件（被鹅追赶）

一认知转变（明白视角道理）”的顺序，讲述“我”对牛和鹅的态度变

化；

2.情感体会：理解“看待事物的角度不同，感受和结果也会不同”，

学会“客观看待事物，不被固有认知左右”；

3.阅读方法：“心情变化图”一一梳理“我”的心情（大胆一恐惧

一平静一然），对应事件找出变化原因；“视角对比法”一一对比“鹅

看人”与“牛看人”的不同视角，分析对“我”行为的影响。

19《一只窝囊的大老虎》

一、生字掌握

1.必会认读：囊（ndng）、羡（xidn）、慕（mfi）、露（ldu）＞角（ju

6）、殷（yin）、豁（hud）＞撇（pie）＞霉（mei亏（kui）、哄（hng）、

拙（zhud）

2.必会书写：