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文学作品理解性默写训练汇编

引言：理解性默写的要义与价值

文学作品的理解性默写，绝非简单的机械记忆与文字复现，它是建立在对文本深刻理解、情感共鸣与语境把握基础之上的综合性心智活动。其核心在于“理解”二字，要求学习者不仅能准确记忆经典名句，更能洞悉其深层意蕴、艺术手法及在特定语境中的表达功能。通过系统的理解性默写训练，学习者可以深化对文学作品的认知，提升语言感悟能力、审美鉴赏水平与文化积淀厚度，最终实现从“知其然”到“知其所以然”的跨越，并能在恰当的情境中自如运用，这既是对传统文化的传承，也是个人人文素养的体现。

一、训练策略与方法

（一）吃透文本是前提

在进行默写训练前，务必对所选文学作品进行精读。逐字逐句理解其含义，梳理文章脉络，把握主要人物、核心事件与情感基调。了解作者生平、创作背景及相关的文化常识，有助于更准确地体悟作品内涵。切不可脱离文本孤立记忆名句，那样的默写只能是无源之水、无本之木。

（二）体悟情感是核心

文学是情感的艺术。每一首诗、每一篇文，都承载着作者特定的情感体验。在学习过程中，要设身处地感受作者的喜怒哀乐、忧思感慨，理解名句所蕴含的情感内核。是壮志豪情，还是离愁别绪？是怀才不遇的愤懑，还是寄情山水的闲适？唯有抓住情感，默写才能真正“活”起来。

（三）把握语境是关键

名句的力量往往在特定的语境中才能得到充分彰显。默写时，要回忆名句在原文中的位置、上下文意以及它所起的作用——是开篇点题，还是承上启下？是画龙点睛，还是升华主旨？理解了语境，才能准确默写，并深刻领会其表达效果。

（四）关联拓展是深化

将所学名句与作者的其他作品、同时代的其他作家作品，乃至不同时代的相似主题作品进行关联比较，可以拓宽视野，深化理解。思考名句的思想渊源、艺术传承与后世影响，能够使默写训练成为一个动态的、生长性的学习过程。

二、经典作品默写训练题汇编

（一）诗词曲部分

1.《诗经》

*《关雎》中，以“参差荇菜，左右流之”起兴，引出君子对“窈窕淑女”的爱慕追求。

*《蒹葭》中描绘深秋清晨，芦苇沾满白露，心上人可望而不可即的惆怅意境的句子是：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”

2.楚辞

*屈原在《离骚》中，表达自己虽遭贬谪，但仍坚持真理、九死不悔的名句是：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

*《离骚》中，诗人以香草比喻自己美好品德的句子有很多，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”。

3.唐诗

*李白

*《蜀道难》中，用夸张手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”

*《将进酒》中，表达诗人对人生易老、怀才不遇的感慨，但又不失豪放洒脱的句子是：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

*杜甫

*《登高》中，杜甫用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，描绘了夔州秋天萧瑟肃杀的景象，并暗含了时光易逝、壮志难酬的感慨。

*《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀的名句是：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”

*白居易

*《琵琶行》中，描写琵琶女弹奏技艺高超，音乐暂停时仍能感受到其深深愁绪的句子是：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”

*《钱塘湖春行》中，通过描绘莺歌燕舞的景象，展现西湖早春生机勃勃的诗句是：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

*李商隐

*《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引发对往事追忆和怅惘之情的句子是：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

*《无题》（相见时难别亦难）中，常被用来形容无私奉献精神的诗句是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

4.宋词

*苏轼

*《念奴娇·赤壁怀古》中，描写赤壁古战场壮丽景色，引发对古代英雄人物缅怀的句子是：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”

*《水调歌头·明月几时有》中，表达对亲人美好祝愿，道尽天下离人共同心愿的名句是：“但愿人长久，千里共婵娟。”

*辛弃疾

*《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者感叹英雄无觅，表达对历史变迁、时光流逝的感慨的句子是：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”

*《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，描写激烈战斗场面，抒发作者报国情怀的句子是：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。”

*李清照

*《声声慢》开篇连用十四个叠字，渲染凄凉愁苦氛围的句子是：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

*《醉花阴》中，描写重阳佳节思念丈夫，借酒消愁的句子是：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

（二）古文部分

1.《