人教部初一七年级数学下册-5.3.1平行线的性质-名师教学PPT课件.pptxVIP

参赛教师：桑凤丽参赛学校：八一中学人教版数学七年级下册第五章第3节5.3平行线的性质（第1课时）

两直线平行问题（1）平行线的判定方法是什么？（3）反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?角的数量关系两直线的位置关系（2）这三种判定方法的条件是什么？得到结论是什么？回顾旧知1.同位角相等2.内错角相等3.同旁内角互补两直线平行两直线平行

提出问题问题2两条平行线被第三条直线所截，形成的同位角有怎样的数量关系?猜想：两条平行线被第三条直线所截，形成的同位角相等。

方法一：度量法ab两条平行线a//b，然后任意画一条截线c与a、b相交，标出如图所示的角.度量所形成的8个角的度数，把结果填入下表：动手操作

小组展示方法一：度量法∠1=∠5∠2=∠6∠3=∠7∠4=∠8角∠1∠2∠3∠4度数30°150°30°150°角∠5∠6∠7∠8度数30°150°30°150°角∠1∠2∠3∠4度数124°56°124°56°角∠5∠6∠7∠8度数124°56°124°56°角∠1∠2∠3∠4度数135°45°135°45°角∠5∠6∠7∠8度数135°45°135°45°角∠1∠2∠3∠4度数60°120°30°150°角∠5∠6∠7∠8度数60°120°30°150°

方法一：度量法ab两条平行线a//b，然后任意画一条截线c与a、b相交，标出如图所示的角.度量所形成的8个角的度数，把结果填入下表：动手操作

?思考问题3：如果改变截线的位置，你发现的结论还成立吗？

归纳总结一般地，平行线具有如下性质：性质1:两条平行线被第三条直线所截，同位角相等．简单说成：两直线平行，同位角相等．符号语言:∵(已知)∴∠１＝∠2（两直线平行，同位角相等）b12ac

探究新知如图,已知a//b,那么?2与?4有什么关系呢？为什么?解∵a∥b(已知)∴?1=?2（两直线平行，同位角相等）.

∵?1+?4=180°（邻补角定义）,

∴?2+?4=180°（等量代换）.b12ac4

探究新知一般地，平行线具有性质性质3:两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补．简单说成：两直线平行，同旁内角互补．符号语言:∵a∥b(已知)∴∠2+∠4=180（两直线平行，同旁内角互补）b12ac4

两直线平行同位角相等平行线的判定平行线的性质线的位置关系角的数量关系?思考平行线的性质与平行线判定有什么区别？内错角相等同旁内角互补

练习1如图，直线,∠1=54o，那么∠2,∠3,∠4各是多少度？应用新知

1.如图,若AB∥DE,AC∥DF，请说出∠A和∠Ｄ之间的数量关系，并说明理由.解:∠A=∠D.理由：∵AB∥DE()∴∠A=____()∵AC∥DF()∴∠D=____()∴∠A=∠D()已知∠CPE两直线平行,同位角相等已知∠CPE两直线平行,同位角相等等量代换PFCEBAD巩固练习

EDCBA解：（1）DE∥BC理由是：∵∠ADE＝60°,∠B＝60°∴∠ADE＝∠B∴DE∥BC（同位角相等，两直线平行）（2）∠C=40°理由是：∵DE∥BC，∠AED=40°∴∠C＝∠AED=40°（两直线平行，同位角相等）巩固练习2.如图，D,E分别是AB，AC上一点,∠ADE=60°,∠B=60°,∠AED=40°（1）DE和BC平行吗？为什么？（2）∠C是多少度？为什么？

思维拓展：如图，潜望镜中的两面镜子是互相平行放置的，光线经过镜子反射时，∠1=∠2，∠3=∠4，∠2和∠3有什么关系？为什么进入潜望镜的光线和离开潜望镜的光线是平行的？解：∠2=∠3，∵两直线行，内错角相等；∵∠1=∠2=∠3=∠4，∴∠5=∠6，∴进入潜望镜的光线和离开潜望镜的光线平行.

研究思路思想方法平行线的性质数形结合思想1.猜想2.验证3.得出结论类比1课堂小结

课后作业1.课本习题5.3第1,3,4,5题2.思考：上一节，我们利用“同位角相等，两直线平行线”推出了“同位角相等，两直线平行线”，类似地，你能由性质1推出两条平行线被第三条直线截得的内错角之间的数量关系吗？

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