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2024年《日月潭》的教学设计

《日月潭》的教学设计1

i.学会本课生字词，重点理解“一筹莫展乘风破浪四字词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会抓住关键词语概括，能依据关键词语复述课文。

4.学会抓住人物语言，发挥想象详细生动地讲传闻故事。

1.学会抓住关键词语概述课文，学会概括”地讲故事，

2.学会抓住人物语言，发挥想象，学习详细生动地讲故事。

课前沟通：

1.课前谈话，拉近距离。

2.预习展示，教学写字。

字形：漆、阿、社、饿左窄右宽，穿插避让

字形：冒写正确

一、观赏图片，引读导入

1.读图积累：今日老师给大家带来一组图片，一起观赏一下一（PPT播放日月潭图片），

这样的景色让你想起哪些词语？（学生沟通，老师引导）这些图片都是我们今日要了解的台湾的

——日月潭（板书课题，学生书空，提示谭）。

2.引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）

日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环绕，树木葱郁，是个闻名的风景区。

这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色

—(指名学生说，老师点评一抓住两词意思)

3.板书导入：说起日月潭，还有个动人的传闻呢。(补全板书)今日我们就一起来探讨一

(引读课题)日月潭的传闻。

4.简介传闻：传闻是神话演化而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的.传闻。

二、读文解词，学习’概括”地讲故事

1.读文解词，学习概括：(PPT出示课文)

1.2:龙吞日月漆黑一团

(1)指名读一点评

(2)视察插图，这是怎样的两条龙啊？(吞吃了日月，凶狠)

(3)能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？

(引导学会抓住关键词概括，并圈画)

13:一筹莫展自告奋勇

(1)指名朗读一点评

(2)运用刚才选择关犍词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组探讨

(人物记在脑海，故事写在黑板)

(3)班级沟通，概括内容

1.4:千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月

(1)自读课文，圈画关键词，小组沟通(相机解词乘风破浪”)

(2)班级沟通，概括内容

1.5:吃下龙肉化作青山

(1)默读思索，圈画关键词

2（）班级沟通，概括内容

2.分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基

本上都能用三句话来说清晰,也就是起因一经过——结果，一起来看看，这个传闻中，

起因是一，经过是一，结果是一。谁能来试试用三句话把这个故事讲给大家听。

（学生探讨一指名讲故事一师生点评）

3.小结过渡：这样用三句话把一个故事说完，就叫做概括”地讲故事，当然，这样的故

事听起来是不是很精彩？（采访学生）力雌们来试试，是不是能把故事讲得有意思一点。

三、想象画面，学习‘详细生动地讲故事

1.师生共讲，发觉方法：

1（）师生共讲：我们一起拿第三小节来试一试一为了降伏恶龙，挽救日月，人们聚集在

一起商议方法。

（可能有哪些人来参与会议？一德高望重的村长、见多识广的老人、身强力壮的小伙……）

说：恶龙躲在潭底，只有请到水性特殊好的人才能战胜它们。可

说：恶龙特别猛烈，只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。

可_____________

_________说：可

大家你看看我，我看看你，全都筹其展.

（2）练习试讲：能不能连起来说一说大家的一筹莫展”

（学生