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民间游戏在学前教育中的教育价值和应用策略

摘要：游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。通过游戏可以激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，锻炼幼儿的专注力，培养幼儿的好奇心，增强幼儿的体质，提高幼儿的语言组织能力和表达能力等。民间游戏是我国传统文化中优秀的一部分，有着其独有的特点及教育价值，在幼儿的生活、学习和发展中起着十分重要的积极作用。民间游戏也是学前教育中重要的课程资源，活动简单易学，组织形式多样。本文将从民间游戏在学前教育中的教育价值和应用策略两大方面进行分析和概述，了解民间游戏的在学前教育中的重要作用。[1]

关键词：民间游戏，学前教育，教育价值，应用策略

引 言：民间游戏是指流传于广大人民群众生活中的一种嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年、儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。民间游戏生动有趣，与其他形式的游戏相比更具有地方特色和民族气息，对于玩具材料的选择具有随机性，很多民间游戏简单易学，幼儿能够很快学会并能快速的流传，符合幼儿的年龄特点，能够激发幼儿的游戏兴趣。民间游戏具有随意性、趣味性、多样性和竞赛性等特点，使得民间游戏能够更方便的开展，被更多的幼儿喜欢。作为幼教工作者，我们应将民间游戏运用到学前教育的实践中，并能在实践中挖掘到民间游戏的教育价值，并将教育价值发挥最大化，让幼儿更加健康快乐的成长和学习！[2]

一、当今社会，民间游戏在学前儿童中的现状

在我们现代社会，网络信息技术越来越发达，电子设备进入家家户户，塑料昂贵玩具比比皆是，现在的家长或看护人为了孩子所谓的“安全”，让孩子在家里玩电子产品和一些塑料玩具，其实这些做法都不利于孩子的身心健康发展的。基于这一系列现状，结合民间游戏的特点，传统游戏更应该被重视起来。民间游戏在幼儿与同伴或家人玩的过程中，发挥着重要的教育价值，在实践运用中还需注意哪些应用策略，这些都值得我们广大幼教工作者去探讨和学习。

二、民间游戏的特点

民间游戏具有随意性、趣味性、多样性、竞赛性和阶段性灯特点，既培养了幼儿的集体合作意识，锻炼幼儿的身体，又丰富了幼儿的日常生活，感受游戏的乐趣。

三、民间游戏在学前教育中的教育价值

民间游戏有助于幼儿身心健康的发展

民间游戏有利于培养幼儿的身体协调能力，培养了幼儿走、跑、跳、攀爬、钻等基本动作，为幼儿进行运动奠定了基础。幼儿玩民间游戏时，不经意的锻炼了大肌肉和小肌肉的能力，提高了幼儿参与游戏的积极性，达到了增强幼儿体质的目的。教师适当的鼓励和引导，增强了幼儿的自信心，有利于幼儿身心和谐、健康的发展。例如“丢手绢”的游戏中，不仅锻炼了幼儿追逐跑的能力，在一边游戏一边唱歌谣中，还锻炼了幼儿的感知力和语言表达能力。在游戏时，幼儿和教师给予游戏中的幼儿适当的鼓励，增强了幼儿的自信心和主动参与集体游戏的积极性。

民间游戏有助于幼儿认知的发展

幼儿在进行民间游戏的时候，提高了幼儿的感知觉能力，锻炼了幼儿注意力的发展，提高了幼儿的记忆力和解决问题的能力等。在幼儿玩游戏时，会接触到一些民间游戏的材料，例如“丢沙包”的游戏中，幼儿可以通过与家长自制沙包时，探索沙包里的材料是什么，沙包里除了放米进去还可以放什么材料，做沙包需要哪些步骤等等，一系列问题和探索中，提高了幼儿的感知能力。许多民间游戏有许多的儿歌和歌谣，在幼儿进行游戏的同时，锻炼了幼儿记忆力的发展。在游戏时，需要幼儿聚精会神、全神贯注的投入游戏，有利于幼儿注意力、专注力的培养。在游戏中遇到了困难时，在与幼儿发生矛盾时，鼓励幼儿自主解决问题，提高了幼儿判断力和解决问题的能力。

民间游戏有助于幼儿社会性的发展

幼儿进行民间游戏时，有利于幼儿亲社会行为的发展，提高幼儿自我认识、自我情感体验、自我控制与调节、自我管理的能力，同时也有利于培养幼儿良好道德品质的发展。《纲要》中明确指出幼儿社会性发展的目标：“能主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作与分享”等等。在幼儿进行“攻

城门”等集体游戏时，需要紧紧握住左右两旁同伴的手，这样才不会被对手“攻破”，在这一过程中，培养了幼儿合作意识，在“攻破城门”后，可以带走一名好朋友来我方，感受了胜利的喜悦，培养幼儿了自信心等。

民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展

幼儿进行民间游戏时，有利于幼儿良好人格、气质、性格和能力的培养。幼儿在2岁以后，个性开始萌芽，3—6岁幼儿的个性开始形成。在进行民间游戏时，幼儿可以通过合作、分享等，培养幼儿亲社会行为的发展。教师创造轻松的游戏环境，幼儿的个性得以自由发展。例如在自由活动时，幼儿可以根据自己的喜好选择民间游戏材料，自由选择玩伴，自由交流，有利于幼儿形成乐于助人和乐于分享的性格。[3]

四、民间游戏