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品德与生活教学计划

篇1：品德与生活教学方案

本册教材的扉页上写了“给小伴侣的话”，一开头就与小伴侣建立起一种“我――你”之间的对话关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，同学为了要理解、回答这些问题，就必需理解教科书给出的预备性学问，同时，也必需对自己的生活阅历进行反思和整理。通过这种对话，同学的思想观点和熟悉与教科书的思想观点和熟悉不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的熟悉。教材中留有很多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及制造活动。教材编排遵循的是生活的规律。与儿童生活亲密联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深化孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和乐观性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活大事的选取上(1)留意一般的生活大事为主，兼顾非日常的生活大事如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的一般大事加工编排的。而课文生日欢乐、欢乐的`国庆节、红领巾的节日等则是依据非日常生活大事编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到同学的日常生活大事，对同学进行爱国主义教育。(2)留意同学生活圈的渐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一班级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二班级的儿童与集体、儿童与国家(欢乐的国庆节)另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。(3)注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教育。如本册教材的第三单元“成长乐园”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教育，为培育儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。(4)教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。

一、指导思想

根据课程标准编写的《品德与生活》教材(人教版)，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是老师的“教本”，同学的“学本”，而是同学进行学习活动所凭借的范例、话题，是与同学进行对话的文本，是引领同学进行生活的桥梁，是同学学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。二、教材分析

本册教科书共有四个单元，依据学校二班级儿童心理进展特点，从儿童经过一班级的过度，渐渐开头在更大的生活空间里尝试独立生活的需要动身，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教科书不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的规律，从儿童生活动身，以时间推动过程中儿童自己感知的生活“规律”为线索，选择知道的重心，设计主题单元。同时，本册教科书还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。

第一单元“难忘的假期”共4课，以同学假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让同学熟悉每一天的意义，体悟“欢乐的每一天靠我们自己去制造”，有效地稳定同学开学初的心情;另一方面从阅历教训中归纳总结，为新学期的学习生活供应丰富的引导与借鉴。同时，对同学特地的平安教育，与这一阶段儿童独立活动空间扩大、时间延长的需要是全都的。其次单元“我是中国人”则是从儿童的视角看我们的祖国，以中秋节、国庆节为中介，将同学融入祖国大家庭，融入这个有着悠久历史的文明过度之中。以儿童的眼睛去看待节日，通过各种途径开展了解祖国的探究活动，加深同学对中华民族博大精深文化的了解，增加同学对我们宏大祖国的喜爱，并激发喜爱生活之情。第三单元“金色的秋天”是继一班级下册“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题，引导同学感受、观赏秋天的独特魅力，初步领悟“一分耕耘，一分收获”的道理，培育同学自己的生活自理力量。第四单元“你·我·他”的教学肢体是群体生活中人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导同学正确地看待自我、宽容地对待他人，了解和谐人际关系的重要性以及集体生活的基本原则。

这四个单元从儿童生活的学校、家庭、社区等主要空间动身并向祖国、世界延长，在教学主题上分别侧重重新课标所确立的生活的四个维度：健康平安(“难忘的假期”);开心乐观、负责人有爱心(“我是中国人”“你·我·他”);动脑筋有创意(“金色的秋天”)，并同时进行其他射干货主题教育。

二、学期教学目标

1、态度与情感

体会欢乐可以由自己制造，并情愿制造欢乐。学会从不同的大事中熟悉每一天、每一件事的意义。能乐观地预防、应对外出时可能消失的麻烦。珍爱生命，名队灾难胆大心细。能从