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教师招聘考试高频口诀总结手册

各位备考的同仁，大家好。教师招聘之路，知识点繁多且体系庞杂，往往让我们在复习时感到千头万绪。为了帮助大家更高效、更牢固地掌握核心考点，我将自己多年辅导经验中提炼出的高频考点口诀进行系统梳理，汇编成此手册。这些口诀并非凭空臆造，而是基于对考纲的深刻理解和历年真题的精准分析，力求简明扼要、朗朗上口，希望能成为大家备考路上的得力助手。请记住，口诀是拐杖，理解是根本，唯有将口诀与知识点的内在逻辑相结合，方能融会贯通，灵活运用。

一、教育学原理篇

教育学原理是教师招聘考试的基石，涵盖了教育的产生与发展、教育基本规律、教育目的、教育制度、课程、教学、德育等核心内容。

1.1教育与教育学的产生和发展

核心考点：著名教育家及其思想、代表作、地位。

*考点一：孔子的教育思想

*记忆口诀：孔丘有教因材施，温故知新仁为旨，六经诗书礼易乐春秋。

*口诀释义：孔子名丘，主张“有教无类”，提倡“因材施教”，教学原则有“温故而知新”，教育的核心是“仁”。其教育内容主要为六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。

*考点二：《学记》的地位与思想

*记忆口诀：世界第一《学记》篇，乐正克作教育学雏形见。教学相长师道尊，豫时孙摩善喻严。

*口诀释义：《学记》是世界上最早的专门论述教育问题的著作，相传为乐正克所作，被视为中国古代教育学的雏形。其中蕴含了“教学相长”、“师道尊严”、“豫（预防）时（及时）孙（循序渐进）摩（观摩）”的教学原则，以及“善喻”（启发诱导）、“严慈相济”等思想。

*考点三：夸美纽斯及其《大教学论》

*记忆口诀：夸氏《大论》始独立，泛智教育提普及，班级授课循自然，百科全书式教材。

*口诀释义：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。他提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人，即普及教育。首次系统论述了班级授课制，并强调教育要“遵循自然”的原则，其理想的课程是百科全书式的。

*考点四：赫尔巴特及其《普通教育学》

*记忆口诀：赫尔巴特《普通》成科学，一原则（教育性教学）两基础（伦理学、心理学），三中心（教师、教材、课堂）四阶段（明了、联想、系统、方法）。

*口诀释义：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的科学正式诞生。他提出了“教育性教学原则”，认为教学是进行道德教育的基本途径。其理论基础是伦理学和心理学。强调“教师中心、教材中心、课堂中心”，形成了传统教育的“三中心”。将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段。

1.2教育的基本规律

核心考点：教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。

*考点一：教育与生产力的关系

*记忆口诀：生产力制约规模速（速度），结构内容方法路（路径）；教育反作用生产，劳动力再生产，科技被传播。

*口诀释义：生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育结构、教育内容、方法和组织形式。教育对生产力具有反作用：教育是劳动力再生产的基本途径，是科学知识再生产的最有效形式，是进行技术创新的一个重要手段。

*考点二：教育与政治经济制度的关系

*记忆口诀：政治决定教育领导权，受教权与目的权，内容性质不可忽；教育为政治培人才，舆论力量来保证，民主程度能促进。

*口诀释义：政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质和思想道德教育的内容。教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。

*考点三：个体身心发展的一般规律及其教育启示

*记忆口诀：顺序性要循序渐进，阶段性分阶段教，不平衡性抓关键期，互补性要扬长避短，个别差异性因材施教。

*口诀释义：个体身心发展具有顺序性，教育应循序渐进；具有阶段性，教育应根据不同年龄阶段特点分阶段进行，不能一刀切；具有不平衡性，教育要抓住身心发展的关键期；具有互补性，教育要扬长避短，促进学生个性发展；具有个别差异性，教育必须因材施教。

1.3教育目的与教育制度

核心考点：教育目的的层次结构、我国的教育目的、现代学制的类型与发展。

*考点一：教育目的的层次结构

*记忆口诀：国家总目的，学校培养目标，学科课程目标，教师教学目标。

*口诀释义：教育目的的层次从高到低依次为：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学科的课程目标、教师的教学目标。

*考点二：我国教育目的的基本精神（核心）

*记忆口诀：社会主义是方向，德智体美劳全面发展，建设者和接班人，创新实践能力强。

*口诀释义：我国教育目的的基本精神强调坚持社会主义方向性；培养德、智、体、美、劳等方面