《圆的面积》教学设计-市优质课一等奖.docVIP

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圆面积和圆环面积

【课题与课时】

青岛版六年级上册第五单元信息窗3《圆面积和圆环面积》5-3

【课标要求】

《义务教育数学课程标准》（2011年版课标）中关于圆指出：探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。

（能，即掌握，在理解的基础上，根据具体情境解决简单的实际问题。）

【学习目标】

1.经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式，并会运用公式正确地计算圆的面积。

2.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，推导出环形面积的计算公式，渗透极限、化曲为直的思想，发展空间观念。

3.通过认真观察、深入思考、动手实践，体验自主发现新知的快乐，培养学习数学的兴趣。

【评价任务】

1.小组通过剪一剪、拼一拼、画一画的方法，将圆转化成已经学过的图形来探究。探讨拼成的图形与圆形之间的关系，用公式表示圆的面积。（检测目标1）

2.独立思考环形的面积的计算方法，尝试用公式表示环形的面积。（检测目标2）

3.解决生活中的实际问题。（检测目标3）

【资源与建议】

本节课的教学内容是在学习了长方形、正方形等平面图形的周长和面积以及圆的特征和圆的周长的基础上进行学习的，为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单扇形统计图打好基础。

2．本课的学习按以下流程：借助天平理解等式——用式子表示等量关系——合理分类，建构方程的意义。

3．本节课的重点是：圆面积计算公式的推导及环形面积的计算方法。

本节课的难点是：圆面积公式的推导及圆环面积的计算方法；极限思想的渗透。

【学习过程】

学习活动一：推导圆面积公式（指向学习目标1）

（一）读信息，提问题

根据课件出示的情境图，你能提出什么数学问题？

数学信息：圆形中心舞台的直径是20米；其中有一个直径1.6米的圆形升降舞台。

数学问题：________________________________

（二）结合情境，认识圆的面积

今天这节课我们就来研究圆的面积。什么是圆的面积？

结合图交流，明确：圆所占平面的大小叫做圆的面积。

（三）小组合作，推导圆面积公式

完成学习任务一，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务（一）

1.小组通过剪一剪、拼一拼、画一画的方法，将圆转化成已经学过的图形来探究。

2.探讨拼成的图形与圆形之间的关系，用公式表示圆的面积。

3.将你的想法分享给组内的同学。

评价标准（最高5分）

1.小组能通过剪一剪、拼一拼、画一画的方法，将圆转化成已经学过的图形来探究。+1分

2.能探讨出拼成的图形与圆形之间的关系。能用公式表示圆的面积。+1分

3.语言流畅有条理的讲解你的想法。+3分

（四）计算中心舞台的面积

中心舞台的面积是：________________________

________________________

________________________

学习活动二：推导环形面积公式（指向学习目标2）

完成学习任务二，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务（二）

1.独立思考环形的面积的计算方法。

2.尝试用公式表示环形的面积。

3.将你的想法分享给组内的同学。

评价标准（最高5分）

1.能独立思考出环形的面积的计算方法。+1分

2.能用公式表示环形的面积。+1分

3.语言流畅有条理的讲解你的想法。+3分

（二）总结方法

求环形的面积：________________________________________

学习活动三：巩固达标（指向学习目标3）

学习任务（三）

1.解决生活中的实际问题。

2.将你的想法分享给组内的同学。

评价标准（最高4分）

1.能独立思考解决生活中的实际问题。+1分

2..语言流畅有条理的讲解你的想法。+3分

1.求下面各圆的面积（见图2）。（教材P67第1题）

图2

图2

4dm7dm

4dm

7dm

5dm

3dm

40cm

【检测与作业】

《同步与探究》第52-53页

【学后反思】

1.请你梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。

2.学习后还存在什么问题或困惑？

【板书设计】