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信息化教学在中职计算机图形图像
课程中的运用解析
文｜万青
摘要：信息化教学具有很强的互动性和灵活性，不仅可以丰富学生的学习资源，还能够打破空间和时间的限制，提
高学生学习的便捷度。特别是在中职计算机图形图像教学中运用信息化手段，可以促进学生的学习及知识的掌握，
有效强化了教学效果。本文将首先分析中职计算机图形图像教学的现状，然后重点探讨在中职计算机图形图像教学
中运用信息化手段的对策，以期为相关人员提供参考。
关键词：中职；信息化教学；计算机图形图像
一、引言和创新能力。
在现代教学中，信息化教学以互联网和多媒体设备在信息化教学模式下，学生通过自主操作计算机，
为基础，通过播放教学视频和PPT课件等形式，直观地不仅可以拓展思维，还能显著提高实践能力[1]。通过大
展示教学内容。这种教学手段能够增加教学的趣味性，量的教学资源学习，学生也能产生更多的设计想法。信
激发学生学习的热情和积极性，同时也能够降低教学难息化教学可以提高教学效率和效果，激发学生的主动学
度。随着教学水平的不断提高，越来越多的学校开始积习积极性。
极运用信息化教学手段来创新教学方式。作为中职院校三、中职计算机图形图像教学现状
计算机图形图像专业的教师，应该正确认识信息化教学（一）教学目标不明确
的优势，并将其应用到教学中，以提高教学的互动性和在中职计算机图形图像教学中，存在着教学目标
灵活性，达到强化教学效率和效果的目的。不明确的问题，主要表现为教学目标与学生的学习目标
二、信息化教学概述不匹配。在根本层面上，教学目标应该是引导学生熟练
信息化教学的关键在于创设教学环境。在中职计算运用图形图像处理技术，并要求学生能够根据具体案例
机图形图像教学中，可以通过多媒体设备为学生提供直进行模仿训练。然而，一旦学生脱离了教师的指导，大
观的教学内容，呈现图形图像处理技术的操作过程，激部分学生会发现自己无法灵活运用图形图像处理技术，
发学生的学习兴趣和热情。在信息化教学过程中，计算很难将所学知识应用到实践中。同时，中职计算机图形
机是核心设备，发挥了互动性优势，使学生能够积极参图像专业课程在教学中相对独立，各门课程之间缺乏有
与教学。效衔接。学生在独立完成了所有课程的学习目标后，很
在中职计算机图形图像教学中运用信息化教学有以难将各门课程的知识进行融通，这就导致学生即使掌握
下优势：首先，应用多媒体设备能够直观地展示大量的了所有课程的知识，但在实际应用中仍然存在一定的
知识，解决了传统黑板教学无法清晰呈现和解释的问题，困难。
增加了学生的学习内容和理解深度；其次，计算机互动（二）教学内容不全面
能够实时显示学生的学习情况，教师可以全面了解学生计算机图形图像处理技术是一个不断发展的领域，
的学习水平，根据学生的差异性采用个性化教学方法；但中职院校计算机图形图像处理专业的教学内容还未能
第三，计算机互动便于开展合作学习，教师可以在线上及时更新。与此同时，这一技术在实际应用中需要借助
发布课堂作业，并采用情境教学方法，激发学生的主动各种软件，并且还要符合社会审美潮流。在这种背景下，
学习和自主思考；最后，应用多媒体设备能够提供更丰
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