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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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学前教育德育教学中游戏化教学策略研究

王张凤

江苏省南通市海门经济技术开发区幼儿园，江苏南通226100

摘要：随着教育不断改革，对学前教育中融入德育教学成为重点教学方向，幼儿是处于发展期的人群，在此阶段

培育幼儿建立良好的思想道德品质尤为重要，可促进幼儿未来发展。在德育教学期间开展游戏化教学，可提高幼

儿学习兴趣，加深幼儿对德育知识的理解，促进德育教育目标有效落实。基于此，在本文中针对幼儿园学前教育

游戏化德育教学的意义、现状、游戏教学策略等进行分析，以期为幼儿园开展游戏化德育教育提供参考方案。

关键词：学前教育；游戏化教学；德育教学

中图分类号：G61

0引言好关系的方式，逐步提高重视他人的心理。游戏化教

学培育幼儿德育，可为幼儿建立与外界交流的平台，

随着素质教育的不断深入，对学前教学中德育教

并且令幼儿在与他人相处期间，建立社会性能力，更

学提高重视，幼儿具有良好道德品质，可保证身心健

好地适应各种环境。

康。但目前幼儿园学前教育期间，德育游戏化教学中

幼儿的参与度不高，并且游戏与德育之间的融合度不1.3培养幼儿的团队合作意识

够，因此应结合幼儿实际情况，建立针对性游戏教学，德育游戏化教学可在开展游戏期间，令幼儿建立

丰富游戏化教学方式，可提高德育游戏化教学的效果。团队合作意识，落实德育培育目标。在教学中教师可

对此，在本文中针对学前教育德育游戏化教学提出如针对德育内容建立合作游戏，游戏中教师结合游戏内

下实施路径。容，分发游戏任务，并引导游戏建立小组，通过合作

游戏的形式，完成教师布置的任务。通过这一形式，

1幼儿园学前教育游戏化德育教学的意义

可拉近幼儿之间的关系，并且通过团队合作可提高幼

1.1促进幼儿的自我反思意识

儿的团队合作意识，以及解决问题的能力、沟通能力

学前教育中通过游戏化教学，可提高教学的趣味[2]

等。

性以及操作性，同时通过游戏可以起到教育意义，在

2幼儿园学前教育中德育游戏化教学现状

开展游戏教学期间，幼儿通过对游戏不断探究，可提

高学生的智力，以及提高幼儿的解决能力等，进而可2.1幼儿游戏参与度不高

促进幼儿建立个人意识，以及提高对事物的掌控力等。目前，学前教育德育游戏化教学期间，幼儿游戏

同时在游戏操作期间，幼儿会运用生活中的经验等运参与度不高问题较为突出，产生这一原因的因素有很

用在游戏中，促进游戏可巩固经验的同时，丰富个人多，其中教师开展游戏期间，提供的游戏时间较短，

成就感。在游戏中的自我意识开发，可促进幼儿的成并且部分幼儿由于反应较慢，在刚进入游戏体验时，

长发育，令其可通过事物的参与过程，逐步感受品德游戏已经结束，因此导致幼儿对游戏的探索较少，降

[1]低游戏活动开展的意义。同时幼儿之间差异性较大，

意义，并且通过游戏可以建立正确三观等。

1.