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小班我会走楼梯教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“我会走楼梯”这一活动，帮助幼儿掌握基本的楼梯行走技能，增强其身体协调性和平衡能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容属于“健康领域”中的“动作发展”部分，具体目标为“能够独立上下楼梯，不拥挤、不打闹”。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了幼儿已有的运动技能，又为后续更复杂的运动项目打下基础。

二、学情分析

小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但对楼梯行走技能的掌握还不够熟练，容易出现摔倒、拥挤等情况。根据观察和测试，大部分幼儿已具备基本的行走能力，但对楼梯的上下行走存在一定困难。具体表现为：部分幼儿不敢上楼梯，或上楼梯时身体协调性差；部分幼儿上下楼梯时容易拥挤、打闹。针对这些情况，教学设计应注重培养幼儿的自信心，提高其身体协调性和平衡能力，同时引导幼儿养成良好的上下楼梯习惯。

三、教学目标与策略

1.教学目标

（1）认知目标：了解楼梯行走的基本规则，掌握上下楼梯的技能。

（2）技能目标：能够独立、平稳地上下楼梯，不拥挤、不打闹。

（3）情感目标：增强自信心，体验成功感，养成良好的上下楼梯习惯。

2.教学策略

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

（2）示范法：教师示范正确的上下楼梯动作，引导幼儿模仿。

（3）游戏法：设计楼梯行走游戏，让幼儿在游戏中练习行走技能。

（4）评价法：及时对幼儿的行走技能进行评价，给予鼓励和指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出楼梯行走的基本规则和注意事项。

列举上下楼梯时需要注意的安全事项。

解释楼梯行走对身体协调性和平衡能力的影响。

2.能力的目标

设计一个安全的楼梯行走路线图。

评价同伴的楼梯行走行为，指出其优点和需要改进的地方。

论证为什么遵守楼梯行走规则对于幼儿来说很重要。

3.情感态度与价值观的目标

体验成功完成楼梯行走任务后的自豪感。

理解遵守规则对于个人安全和他人的重要性。

尊重他人的行走空间，不拥挤、不打闹。

4.科学思维的目标

分析楼梯行走过程中可能遇到的问题和解决方案。

综合不同的楼梯行走技巧，选择最合适的行走方式。

批判楼梯行走规则，提出改进意见。

5.科学评价的目标

阐释楼梯行走测试的标准和评分方法。

评价自己的楼梯行走表现，与同伴进行比较。

反思楼梯行走过程中的不足，并制定改进计划。

三、教学重难点

重点：掌握上下楼梯的基本规则和动作要领，确保安全行走。

难点：培养幼儿的平衡能力和协调性，避免拥挤和打闹，提高自我保护意识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、楼梯模型教具、安全行走规则图表、以及相关的音频视频资料。同时，为学生准备楼梯行走安全测试的评分表和任务单，以便学生在活动中能够明确任务和评价标准。此外，还需考虑教学环境的设计，如设置安全、宽敞的楼梯行走区域，并确保小组座位合理排列，以便于小组讨论和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动目的：激发幼儿对楼梯行走技能学习的兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动内容：

教师带领幼儿进行简单的热身活动，如“小脚跳”、“拍拍手”等，以活跃课堂气氛。

教师通过讲故事或提问的方式，引导幼儿思考：为什么我们要学习上下楼梯的技能？上下楼梯时要注意哪些安全事项？

学生分享自己的经验和想法，教师总结并引出本节课的主题：“我会走楼梯”。

2.新授

时间预估：15分钟

活动目的：帮助幼儿掌握上下楼梯的基本规则和动作要领。

活动内容：

规则讲解：教师详细讲解上下楼梯的规则，如：靠右行走、不拥挤、不打闹、注意脚下的台阶等。

动作示范：教师示范正确的上下楼梯动作，包括：脚尖先着地、膝盖微弯、身体挺直等。

分组练习：将幼儿分成小组，每组选择一位“小老师”带领其他成员练习上下楼梯。

个别指导：教师巡回指导，针对个别幼儿的困难进行个别辅导。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动目的：巩固幼儿的上下楼梯技能，提高其动作的准确性和协调性。

活动内容：

游戏互动：设计“接力赛”、“穿越障碍”等游戏，让幼儿在游戏中练习上下楼梯。

安全提示：在游戏过程中，教师不断提醒幼儿注意安全，遵守规则。

小组比赛：将幼儿分成若干小组，进行上下楼梯比赛，激发幼儿的竞争意识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动目的：总结本节课的学习内容，巩固幼儿对楼梯行走技能的认识。

活动内容：

教师带领幼儿回顾本节课的重点内容，如上下楼梯的规则、动作要领等。

学生分享自己在学习过程中的收获