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《我们的校园》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《我们的校园》教案（2025—2026学年）针对小学中年级学生编写，符合《义务教育课程标准》的要求。本单元旨在引导学生了解校园环境，培养观察力和表达能力。通过学习，学生能够认识校园内的不同区域和功能，提升对校园文化的理解。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇“校园漫步”相衔接，为后续的“校园生活”等单元奠定基础。核心概念包括校园环境、校园文化、观察与表达等。

学情分析：

一、学生已有知识储备：学生已具备基本的观察、描述能力，对校园环境有一定了解。

二、生活经验：学生在日常生活中与校园有密切接触，积累了一定的校园生活经验。

三、技能水平：学生具备一定的语言表达能力和书写能力。

四、认知特点：学生好奇心强，对校园生活充满兴趣。

五、兴趣倾向：学生喜欢通过观察、描述来了解周围环境。

六、学习困难：部分学生可能对校园内的某些区域不熟悉，难以进行准确描述。

教学目标与策略：

一、教学目标：

1.让学生了解校园环境，培养观察力和表达能力。

2.培养学生对校园文化的理解和认同。

3.提高学生的语言表达和书写能力。

二、教学策略：

1.通过实地观察、小组讨论等方式，让学生深入了解校园环境。

2.引导学生运用多种表达方式，描述校园美景和校园文化。

3.通过案例分析、互动交流等方式，帮助学生克服学习困难。

4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实际生活。

二、教学目标

知识目标：

1.说出校园内主要区域的名称和功能。

2.列举校园内常见的植物和设施。

3.解释校园文化对学生成长的意义。

能力目标：

1.设计一份校园地图，标注主要建筑和路径。

2.论证校园环境对学生学习的影响。

3.评价校园设施的合理性和实用性。

情感态度与价值观目标：

1.欣赏校园的美景，培养学生对校园的热爱。

2.尊重校园文化，增强学生的文化认同感。

3.责任认识到自己是校园环境维护的一份子。

科学思维目标：

1.观察校园环境，培养细致观察的习惯。

2.分析校园文化对学生的影响，提升分析能力。

3.推理校园设施的设计原理，发展逻辑推理能力。

科学评价目标：

1.评价校园环境的设计，提出改进建议。

2.评价校园文化的内涵，探讨其对学生的影响。

3.评价自己的学习成果，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点：

理解校园各区域的功能和校园文化的内涵，能够运用地图和文字描述校园环境。

教学难点：

分析校园环境对学生学习和生活的影响，设计校园改进方案，这需要学生综合运用观察、分析和推理能力，可能因缺乏相关经验而感到困难。

四、教学准备

教学准备方面，将准备5套多媒体课件，3种教具（包括校园地图模型和植物图鉴），2套评价表以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集5个与校园文化相关的资料。同时，设计6个小组座位，确保互动交流的空间。教学环境将提前布置，包括黑板板书的设计框架，确保教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过播放校园风光视频，激发学生对校园环境的兴趣。

提问：“同学们，你们对校园的第一印象是什么？你们喜欢校园的哪些地方？”

引导学生分享自己的观察和感受，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

环节一：校园环境介绍

教师展示校园地图，讲解校园内主要区域的名称和功能。

学生跟随教师一起观察地图，并尝试指出校园内的标志性建筑。

案例：教师提问：“校园的图书馆位于哪个区域？它的主要功能是什么？”

环节二：校园文化解读

教师通过图片和文字介绍校园文化，如校训、校史等。

学生分组讨论，分享自己对校园文化的理解和感悟。

案例：教师提问：“你们认为校园文化对学生有哪些积极影响？”

环节三：校园设施评价

教师展示校园设施图片，引导学生思考设施的设计和功能。

学生分组讨论，提出对校园设施改进的建议。

案例：教师提问：“你们认为校园的操场设计是否合理？为什么？”

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

活动一：绘制校园地图

学生根据所学知识，绘制一份校园地图，标注主要建筑和路径。

教师巡视指导，纠正学生绘图中的错误。

活动二：校园文化知识竞赛

学生分组参加知识竞赛，考察对校园文化的掌握程度。

教师根据竞赛结果，点评学生的表现。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师总结本节课的学习内容，强调校园环境、校园文化和校园设施的重要性。

学生分享自己的学习心得，表达对校园的热爱和责任感。

5.作业

时间预估：5分钟

教学活动：

教师布置作业，要求学生：

1.拍摄校园美景照片，并附上简要说