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浅谈劳动教育如何在语文教学中有效渗透

摘要：随着打工族的务工热浪不断膨胀，家庭的隔代教育、遥控管理和学校的保姆式管理已经普遍，学生的思想、行为、习惯都在悄然发生着变化：思想上缺乏上进，得过且过；学生生活上过度依赖，缺乏生活自理能力。针对这种现象，近日，《义务教育劳动课程标准

（2022年版）》正式发布，劳动课程将于今年秋季学期正式走进中小学生的生活。由此可见，劳动教育势在必行。培养小学生对劳动人民和劳动的热爱，逐步培养劳动的日常习惯，让学生掌握有关职业技术的相关技能与知识迫在眉睫。劳动是劳动教育的表现形式之一，不只是将教会小学生做饭、洗衣等技能作为目标，更应该与其他方面的教育内容在实践中进行联接，在多种教育内容中占有统领地位。因此，语文教育也必须在“立德树人”的指导下，加强渗透劳动理念，培养学生热爱劳动、积极参与劳动的意识与品格，促进学生形成正确的劳动观念和意识。

关键词：劳动教育，有效渗透，语文教学

引言：劳动教育在素质教育愈发被重视的今天已经处在十分重要的位置，可实践中劳动教育仍然是小学教育中一个十分薄弱的环节，怎样弱化小学生已经形成的学科观念，使各学科的知识教学同劳动教育之间能够有效融合，培养小学生个人的动手意识和动手能力显得非常重要。语文老师将在培养小学生语文学科知识能力的同时，也应当以大语文观作为指导，在日常教学中融入有关劳动教育的内容，为语文学科的知识教学带来无限的精彩。

正文：在小学阶段语文学科的教学中融入劳动教育，有利于培养小学生的劳动技能，树立正确的劳动观，使其够拥有创造美好生活和自我进步的能力。其次，劳动教育有利于培养小学生的创造力和劳动兴趣，磨练其意志品质，推动其健全人格和身心健康的发展与完善，全面提升小学生个人的劳动精神、品质与能力，让小学生在劳动中进行学习，在学习中融入劳动教育，可以使家长、学校和学生共同参与到日常的劳动教育中，使劳动教育的导向作用得到进一步的发挥，减少劳动教育中的不良现象和薄弱环节。

一、转变教师教育观念，多方合力激发学生劳动热情

从今年秋学期开始，劳动课已经正式成为中小学的一门独立课程。这一背景下，语文教师更应当语文知识教学对劳动教育的积极作用有正确认识，将个人在

劳动教育活动中的定位和角色把握好，培养出可以参与社会劳动的人才。若培养出的学生缺乏必备的劳动能力，不能参加到社会建设中来，也是教育的一种失败，所以教师应当将劳动教育当成素质教育的重要工作来抓，打破过去“唯升学”“、唯高分”的教育思想。

我们都知道，劳动教育是德智体美劳“五育”的重要组成部分。开展劳动教育需要学校、家庭、社会的共同力量，三方协作共同育人。在劳动教育实施过程中，我们不能单纯为了劳动而劳动，而是要在老师的榜样引领下、家长的以身作则、社会的支持下，让学生真正走进生活、体验劳动。作为学校，我们应该发挥主导作用，承担起实施劳动教育的主体责任，进行系统的劳动观念、劳动技能和劳动品质教育。作为家长应发挥基础作用，在家中实力崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯。社会各界应该发挥支持作用，营造良好的舆论氛围，积极支持学校工作。多方合力对孩子进行劳动教育，让孩子真正体验到劳动带来的幸福和快乐，从而激发青少年学生热爱劳动的内生动力。

二、挖掘语文教材内容，利用资源丰富劳动教育内涵

小学语文学科的课程中有很多可以进行开发、挖掘和有效利用的资源，利用并准确掌握语文教材中有关劳动教育的内容，这也是进行劳动教育的基础与前提。为了将劳动教育有效渗透在语文教学中，我在教学中，主要通过下面几种方式来实现。

结合具体年级，制订教学计划

劳动教育在语文学科渗透的过程中，要结合各个年级学生的学习特点，将劳动教育进行拆分渗透，化整为零，制定针对性的教学策略，并进行分散式的教学。比如，我在讲解《邓小平爷爷植树》一课时，由于授课对象主要是二年级学生，因此可以注意引导学生关注劳动行为，注重劳动体验心得的分享。我以此课为契机，留出课堂时间让学生分享自己的劳动经历以及自己劳动后的体会。对于低年级的同学，只要让他们形成劳动观念，热爱劳动，在劳动中获得快乐，即达到了教学目的。

同样的，当讲解《为中华之崛起而读书》一课时，由于面对的学生大部分是高年级，教师在安排课程中可以适当加入劳动的意义和价值，融合一部分理论知

识，加强学生对劳动的认识，从而将劳动教育上升到理论层面。教师计划教学时，可以从周恩来读书时的勤奋刻苦与后来在建国大业中的奋斗入手，教育学生脑力劳动的意义，培养学生勤奋学習，心怀大志，报效国家的意识。

总之，因材施教，针对不同年级情况进行教学计划的制订，才能结合不同阶段的学习重点，提升渗透效果。

加强阅读写作教学，拓展劳动教育途径

在语文教学中，阅读与写作有着举足轻重的意义，两者相辅相成，缺一不可。教师应当引导学生根据教材中有关劳