高中地理人教版高中地理必修二人类地理环境的协调发展教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理人教版高中地理必修二人类地理环境的协调发展教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自人教版高中地理必修二，针年使用。教材分析结合教学大纲和课程标准，本节课内容是关于人类地理环境的协调发展，位于单元的中间部分，起到承上启下的作用。与前后的知识关联紧密，既承接了人类活动对地理环境的影响，又引申出可持续发展的概念。核心概念包括人地关系、可持续发展、环境承载力和生态足迹等。

2.学情分析：

高中生已经具备一定的地理知识和生活经验，对自然环境有一定了解。然而，他们对人地关系的复杂性认识不足，对可持续发展策略的应用理解较浅。认知特点表现为对抽象概念理解能力有限，但对具体案例和活动参与度高。可能存在的学习困难包括混淆人地关系与自然环境的关系，难以理解环境承载力与生态足迹等概念。

3.教学目标与达标水平：

教学目标设定为使学生理解人类地理环境协调发展的必要性和途径，提高学生对可持续发展策略的应用能力。达标水平要求学生能够识别和分析人地关系中的问题，提出并评价解决策略，形成对可持续发展理念的正确认识。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出人类地理环境协调发展的内涵和意义。

列举人类活动对地理环境的影响因素。

解释可持续发展的原则和策略。

2.能力的目标：

设计一个促进人类地理环境协调发展的案例。

评价不同可持续发展策略的优缺点。

运用地理信息系统（GIS）分析地理环境问题。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对环境保护的自觉意识。

增强学生对社会可持续发展的责任感。

倡导学生采取实际行动支持可持续发展。

4.科学思维的目标：

运用批判性思维分析人地关系问题。

发展系统思维，理解地理环境与人类活动之间的复杂关系。

培养学生解决复杂问题的能力。

5.科学评价的目标：

评价不同地理环境协调发展策略的实际效果。

运用地理数据评估环境承载力和生态足迹。

发展学生运用地理知识和技能进行科学评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解人类地理环境协调发展的内涵和原则，难点在于运用地理信息系统分析环境问题并提出解决方案。难点产生的原因在于学生对地理信息系统应用不熟悉，以及对复杂环境问题的综合分析能力不足。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、地理信息系统软件、相关案例图表、任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集可持续发展案例资料，并准备画笔、计算器等学习工具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以“地球环境现状”为主题，展示一系列地球生态环境破坏的图片，如沙漠化、森林砍伐、海洋污染等。

2.引导学生观察图片，提出问题：“这些现象对我们的生活有什么影响？”

3.学生分享观察到的现象及其影响。

4.总结：地球环境问题日益严重，需要我们采取行动保护环境。

学生活动：

1.观察图片，思考图片所反映的问题。

2.分享观察到的现象及其对生活的影响。

3.总结地球环境问题的重要性。

新授

任务一：认识人类地理环境

目标：使学生了解人类地理环境的内涵和特征。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释人类地理环境的定义，强调人类活动对地理环境的影响。

2.展示不同地区的地理环境图片，引导学生观察和描述。

3.提问：“人类活动对地理环境有哪些影响？”

4.学生分享观察到的现象。

5.总结：人类活动对地理环境产生正面和负面影响。

学生活动：

1.观察图片，描述不同地区的地理环境。

2.分享观察到的现象。

3.总结人类活动对地理环境的影响。

任务二：理解可持续发展

目标：使学生理解可持续发展的概念和原则。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释可持续发展的定义，强调其核心原则。

2.展示可持续发展案例，如生态农业、清洁能源等。

3.提问：“可持续发展对我们有什么意义？”

4.学生分享案例及其对可持续发展的理解。

5.总结：可持续发展有助于保护地球环境，实现经济、社会和环境的协调发展。

学生活动：

1.观察案例，思考案例对可持续发展的意义。

2.分享案例及其对可持续发展的理解。

3.总结可持续发展的意义。

任务三：分析环境承载力

目标：使学生了解环境承载力的概念和影响因素。

时间：10分钟

教师活动：

1.解释环境承载力的定义，强调其重要性。

2.展示不同地区的环境承载力案例，如人口密度、资源消耗等。

3.提问：“影响环境承载力的因素有哪些？”

4.学生分享案例及其对环境承载力的理解。

5.总结：环境承载力受自然资源、生态平衡和人类活动等因素影响。

学生活动：

1.观察案例，描述不同地区的环境承