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部编人教版六年级语文上册《盼》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《盼》是部编人教版六年级语文上册的一篇课文，属于阅读理解类课文。本篇课文以一个小女孩盼望着自己生日的心情为主线，描绘了她在生日前后的心理变化和生活细节。在单元乃至整个课程体系中，本课主要培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。核心概念包括情感表达、心理描写和细节描写等技能。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，但情感体验和语言表达能力有待提高。他们有一定的生活经验，能够理解课文中的情感表达，但容易忽视细节描写。本节课的教学应关注学生的情感体验和细节描写能力的培养。具体来说，学生可能存在的学习困难包括：对情感表达的理解不够深入，对细节描写缺乏关注，以及对课文内容的记忆不准确。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解课文内容，体会小女孩盼望着自己生日的心情。

2.学会从细节中感受情感，提高阅读理解能力。

3.培养学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述课文中的情感。

（2）教学策略

1.采用情景教学法，引导学生进入课文情境，体会小女孩的心情。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注细节描写，深入理解课文。

3.设计写作练习，让学生尝试用自己的语言描述课文中的情感，提高语言表达能力。

二、教学目标

知识的目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文《盼》。

2.说出课文中表现小女孩心情变化的关键词句。

3.列举并解释课文中的心理描写和细节描写。

能力的目标

1.通过分析课文，能够概括出小女孩盼生日的过程。

2.设计一个与课文内容相关的情景模拟，提高语言表达能力。

3.评价课文中的情感表达和人物心理描写是否生动、合理。

情感态度与价值观的目标

1.体会小女孩对生日期盼的真挚情感，培养同理心。

2.理解坚持和等待的价值，激发学生积极面对生活的态度。

3.培养学生珍惜亲情和友情的情感，增强人际交往能力。

科学思维的目标

1.运用比较、分析等方法，探究人物心理变化的原因。

2.通过提问和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习从细节中提取信息，提高观察和分析能力。

科学评价的目标

1.能够运用所学知识对课文进行评价，包括内容、表达和情感等方面。

2.通过自评和互评，提高学生自我评价和同伴评价的能力。

3.达到课程标准的评价要求，为后续学习奠定基础。

三、教学重难点

教学重点是理解小女孩盼生日的心情变化，并能从细节描写中体会情感；难点是分析心理描写和细节描写对情感表达的作用，以及学生运用所学知识进行情境模拟和评价。难点源于学生对于心理活动的深入理解和情感表达的技巧掌握不足，需通过情境教学和写作练习逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备心理描写和细节描写相关的图表和案例，设计情境模拟任务单，以及制作评价表。学生需预习课文内容，并收集与生日相关的文化资料。此外，将教室布置成温馨的生日主题，方便学生更好地进入学习情境。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于儿童生日的视频，激发学生回忆自己过生日时的场景。

2.提问：你们小时候过生日时最期待的是什么？为什么？

3.引导学生思考生日对于每个人的意义。

学生活动：

1.观看视频，回忆自己过生日时的情景。

2.积极回答教师的问题，分享自己的生日经历和感受。

3.思考生日对于每个人的意义，并尝试用语言表达出来。

（二）新授（35分钟）

任务一：初步感知

教师活动：

1.播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.提问：课文讲述了一个怎样的故事？主人公是谁？

3.引导学生关注课文中的关键词句，如“盼”、“焦急”、“兴奋”等。

学生活动：

1.观听课文朗读音频，初步了解课文内容。

2.积极回答教师的问题，说出课文讲述的故事和主人公。

3.关注课文中的关键词句，并尝试用自己的语言解释其含义。

任务二：细读课文

教师活动：

1.将学生分成小组，要求他们细读课文，并找出表现小女孩心情变化的关键词句。

2.引导学生分析关键词句背后的心理活动，如“焦急”可能源于期待，而“兴奋”则可能源于即将实现愿望。

3.组织小组讨论，分享各自的分析结果。

学生活动：

1.小组合作，细读课文，找出表现小女孩心情变化的关键词句。

2.分析关键词句背后的心理活动，并尝试用自己的语言解释。

3.参与小组讨论，分享自己的分析结果，并倾听他人的观点。

任务三：品味细节

教师活动：

1.引导学生关注课文中的细节描写，如“她不停地踮起脚尖，看着钟表”。

2.分析细节描写对表现人物心理的