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春季学期北师大版小学六年级品德与社会下册表格式教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版小学六年级品德与社会下册，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在培养学生的人文素养和社会责任感。在教材分析方面，本课内容属于品德与社会课程中的“社区生活”单元，强调学生了解社区环境、社区服务以及社区成员间的相互关系。通过学习，学生将掌握社区基本概念，提高社区参与意识，培养良好的公民行为。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的知识储备和生活经验，对社区生活有一定的了解。但在认知特点上，他们仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解和掌握有一定难度。此外，学生在社区参与方面可能存在缺乏主动性和责任感的问题。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感。

三、教学目标与达标水平

本课教学目标包括：1.知识目标：掌握社区的基本概念，了解社区服务内容和社区成员间的相互关系；2.能力目标：提高社区参与意识，培养良好的公民行为；3.情感目标：树立社会责任感，关注社区发展。达标水平为：学生能够正确理解社区概念，积极参与社区活动，为社区发展贡献自己的力量。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出社区的基本组成元素，包括居民、公共服务设施等。

2.列举社区中常见的公共服务，如图书馆、公园、医院等。

3.解释社区成员间相互关系的重要性，以及如何维护社区和谐。

能力目标

1.设计一个简单的社区规划方案，展示对社区资源的合理利用。

2.通过小组讨论，论证社区中存在的问题及可能的解决方案。

3.评价社区活动对居民生活的影响，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

1.表现出对社区生活的热爱和责任感，积极参与社区活动。

2.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题。

3.树立社区共建共享的意识，认识到自己是社区发展的一份子。

科学思维目标

1.运用比较、分析的方法，探究社区问题的成因和解决策略。

2.发展批判性思维，对社区现象进行深入分析和评价。

3.提高逻辑推理能力，设计有效的社区改进方案。

科学评价目标

1.评价自己的社区规划方案，反思改进的空间。

2.对社区活动进行效果评估，提出客观评价意见。

3.根据评价结果，调整自己的行为，提高社区参与的质量。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解社区的基本概念和社区服务内容，难点在于引导学生运用所学知识设计社区规划方案，并评价社区活动的影响。难点之所以存在，是因为社区规划涉及多方面因素，且评价标准主观性强，需要学生具备较高的综合分析能力和批判性思维。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、社区模型教具、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集社区信息。教学环境将设置小组讨论区域，黑板将提前设计好板书框架。确保每个学生都有画笔和计算器等学习用具，以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段社区生活的视频，引导学生关注社区环境、社区服务以及社区成员间的互动。

2.提问：“你们对社区有什么了解？你们所在的社区有哪些特点？”

3.引导学生分享自己对社区的印象和感受。

学生活动：

1.观看视频，注意观察社区环境、社区服务以及社区成员间的互动。

2.思考自己对社区的印象和感受。

3.与同学分享自己的观察和感受。

新授环节（30分钟）

任务一：社区认知

目标：了解社区的基本组成元素，包括居民、公共服务设施等。

活动方案：

1.教师活动：

展示社区结构图，引导学生识别社区的基本组成部分。

提问：“社区由哪些部分组成？每个部分有什么作用？”

讲解社区服务的类型和重要性。

2.学生活动：

观察社区结构图，识别社区的基本组成部分。

思考每个部分的作用。

与同学讨论社区服务的类型和重要性。

任务二：社区服务探索

目标：列举社区中常见的公共服务，如图书馆、公园、医院等。

活动方案：

1.教师活动：

展示社区服务清单，引导学生识别社区中的公共服务。

提问：“你们知道社区中有哪些公共服务？它们对我们的生活有什么帮助？”

讲解社区服务的重要性。

2.学生活动：

观察社区服务清单，识别社区中的公共服务。

思考公共服务对生活的影响。

与同学讨论公共服务的重要性。

任务三：社区成员互动

目标：解释社区成员间相互关系的重要性，以及如何维护社区和谐。

活动方案：

1.教师活动：

展示社区成员互动的案例，引导学生思考社区成员间的关系。

提问：“社区成员间的关系对社区有什么影响？我们应该如何维护社区和谐？”

讲解社区成员间相互关系的重要性。

2.学生活动：

观察社区成员互动的案例，思考社