高考语文语言运用复习资料与试题.docxVIP

高考语文语言运用复习资料与试题

一、语言运用考查概述

高考语文中的语言运用，旨在考查考生在具体语境中准确、连贯、得体地运用语言文字的能力。这部分内容综合性强，涉及词语、句子、修辞、逻辑乃至文化常识等多个层面，不仅要求考生掌握扎实的语言基础知识，更强调其在实际运用中的灵活性与规范性。从历年真题来看，其题型多样，考点分布广泛，是体现语文核心素养的重要载体。因此，复习时需立足基础，强化训练，注重积累与感悟，方能做到游刃有余。

二、核心考点梳理与复习策略

（一）词语的辨析与运用

词语是语言的基石。此考点主要包括实词（名词、动词、形容词等）、虚词（副词、介词、连词等）的辨析，以及成语（熟语）的正确使用。

1.复习要点：

*实词辨析：重点关注近义词、同音词的意义细微差别、搭配习惯、感情色彩、语体风格及使用语境。例如，“轻视”与“蔑视”，前者程度较轻，后者程度极重。

*虚词运用：掌握常见虚词的语法功能和搭配关系，特别是那些易混淆、易误用的虚词，如“以至”与“以致”，“不只”与“不止”。

*成语（熟语）：理解成语的本义、比喻义、引申义，注意其感情色彩（褒贬）、适用对象、谦敬得体及是否存在望文生义、张冠李戴等问题。

2.复习策略：

*勤查词典：对于模糊不清的词语，要养成查阅权威词典的习惯，准确把握其含义和用法。

*语境分析：词语的意义和用法往往随语境变化，复习时要将词语置于具体的句子或语段中去理解和辨析。

*归类整理：将易混词、易错成语进行归类，制作卡片或笔记，定期回顾，强化记忆。例如，将表示“看”的词语、表示“说”的词语分别集中起来辨析。

1.常见病因：

*语序不当：如多项定语、状语排列不当，关联词语位置不当等。

*搭配不当：如主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

*成分残缺或赘余：如主语残缺、谓语残缺、宾语残缺，以及不必要的重复啰嗦。

*结构混乱：如句式杂糅（将两种或两种以上句式硬凑在一起）、中途易辙（句子话题突然转换）。

*表意不明：如指代不明、歧义（一词多义、结构划分不同等造成）。

*不合逻辑：如自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置等。

2.复习策略：

*掌握标志：熟悉各种病句类型的典型特征和一些常见的“病句信号词”，如介词开头、否定词、两面词、数量词、关联词等，提高识别效率。

*主干压缩法：通过提取句子主干（主谓宾），能快速发现搭配不当、成分残缺等问题。

*造句类比法：对于一些复杂或不易判断的句子，可仿照其结构造一个简单的句子进行类比，看是否通顺合理。

（三）句式的选用、仿用与变换

此考点主要考查考生根据表达需要选择、模仿和变换句式的能力，以增强语言表达的准确性和表现力。

1.考查类型：

*句式选用：根据语境（如强调重点、语气轻重、语体风格等）选择恰当的句式（如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；主动句与被动句；长句与短句；整句与散句等）。

*句式仿用（仿写）：在给定例句的基础上，仿照其句式、修辞、逻辑关系等进行创造性写作。

*句式变换：如长句变短句、短句变长句、散句变整句、整句变散句、肯定句与否定句的转换、不同语气句的转换、句子重组等。

2.复习策略：

*明确效果：理解不同句式在表达效果上的差异，例如长句表意严密，短句节奏明快；整句气势贯通，散句灵活自然。

*抓住特征：仿写时要仔细分析例句的句式特点、修辞手法、内在逻辑和情感基调，做到“形似神似”。

*遵循规则：句式变换要在不改变原意的前提下进行，注意保持句子的通顺和结构的完整。变换过程中，可适当增删词语，但核心信息不能丢失。

（四）语言表达简明、连贯、得体

这是对语言运用更高层次的要求，强调表达的清晰、畅达和适切。

1.考查要点：

*简明：即语言简洁明了，不啰嗦，不赘余，没有歧义。

*连贯：即语言表达要注意句与句之间的衔接自然、条理清晰，语脉通畅。常涉及句子排序、补写句子（语句复位）等题型。

*得体：即语言运用要符合特定的语境条件，包括对象（称谓、语气）、场合（正式、非正式）、目的（劝说、赞扬、批评等）、语体（书面语、口语）等。常见于应用文写作、谦敬辞使用、情境对话等。

2.复习策略：

*简明：写作时注意删除冗余信息，避免不必要的重复，消除歧义。

*连贯：关注句子间的逻辑关系（并列、承接、递进、转折、因果、条件等），利用关联词、指示代词、时间空间顺序等标志词语帮助排序和衔接。补写句子时，要瞻前顾后，确保内容上扣题，形式上衔接。

*得体：积累常见的谦辞、敬辞、雅语、婉语，了解不同文体（如书信、通知、演讲稿、倡议