虚拟仿真技术在高职计算机网络技术实践教学中的应用.pdfVIP

G-知音-虚拟仿真技术在教学中的应用研究

虚拟仿真技术在高职计算机

网络技术实践教学中的应用

文/陈柏林平凉职业技术学院

摘要：传统的高职计算机网络技力填补院校与行业之间的沟壑。革新，新技术、新理念层出不穷，如

术实践教学中，多是“教师先讲，学软件定义网络（SDN）、网络功能虚拟

生后做”，学生全程跟着教师预设的1.虚拟仿真技术概念界定化（NFV）已逐渐普及应用。然而，

步骤走，缺乏自主探索空间，学习积高职课程教学内容更新却存在明显滞

极性容易受挫。因此，本文聚焦虚拟虚拟仿真技术是一种借助计算机系后性。教材编写、教案修订流程烦琐

仿真技术在高职计算机网络技术实践统，综合利用虚拟现实（virtualreality，漫长，往往几年才调整一次，导致学

教学中的应用，分析当下教学存在的VR）、增强现实（augmentedreality，生所学知识停留在几年前的行业水

问题，结合虚拟仿真技术构建虚拟场AR）、混合现实（mixedreality，MR）等准。根据中国职业技术教育学会调研

景、创新交互模式、适配智能考核三多种技术手段，构建出高度逼真的虚拟数据显示，职业院校进行数字化改造

方面举措，重塑教学内容生态、激发环境，模拟真实世界中的物理系统、自的专业达到60%，专业适应率由30%提

学习动力、校准评价体系，为提升高然现象、人类行为或工作流程的数字化升到80%，数字职业对接率达70%，为

职计算机网络技术实践教学质量、接技术[3]。虚拟仿真技术依靠强大的建模、服务、支撑、匹配产业高质量发展夯

轨产业需求提供有效路径。渲染、交互算法，让使用者仿若置身真实了数字工匠人才培养基础[4]。但是学

关键词：虚拟仿真技术；高职计算实场景，与之产生自然交互，获取近似校与企业交流合作深度不足，缺乏来

机网络技术实践教学真实的体验反馈。虚拟仿真技术有三大自一线的实践案例融入教学，使得教学

核心构成要素：一是建模技术，这一要内容偏理论、缺实操，与真实岗位任务

引言素是虚拟仿真技术的基石，借助3D建模关联薄弱，学生毕业后发现校内所学知

软件，将现实物体、场景等转化为具有识和企业实际需求相差甚远，还需企业

在当今数字化浪潮汹涌澎湃的时代形状、材质与物理属性的数字化模型，花费大量精力二次培训学习[5]。

背景下，计算机网络技术已然成为驱动建数据中心时，连螺丝都能精准设定参

各行业创新发展的核心引擎，持续催生数，确保真实精确；二是渲染技术，2.2教学方式僵化

出海量前沿应用与复杂业务场景[1]。高职为模型“扮靓”，依靠光影算法，结传统高职计算机网络技术实践教

计算机网络技术专业作为输送一线实操合材质纹理，模拟光线效果，高端引学多是“教师先讲，学生后做”的固定

人才的关键摇篮，其实践教学质量直接擎能呈现不同时段光照，让虚拟场景模式。教师在讲台上示范操作流程，学

关乎行业的活力与后劲。然而，审视当逼真；三是交互技术，通过手柄、手生模仿，这种教学方式对学生来说缺乏

下，教学内容、教学方式以及考核体系套等设备连接用户与虚拟环境，实现主动探索空间，抑制学习兴趣。同时，

等方面的问题颇为严峻[2]。虚拟仿真技术动作、语音交互，实现如现实装配训