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2024年高考语文大纲详解与重点分析

高考语文作为高考体系中的核心科目，其大纲不仅是命题的根本遵循，更是广大师生复习备考的“指挥棒”。2024年高考语文大纲在保持总体稳定的基础上，继续深化对学生核心素养的考查，强调语文学习的实践性与综合性。本文将从核心素养、考查内容、命题趋势及备考建议等方面，对2024年高考语文大纲进行深度解读与重点分析，以期为考生提供清晰的复习方向和实用的备考策略。

一、核心素养：高考语文考查的灵魂与导向

2024年高考语文大纲依然将“核心素养”置于统领地位，这既是对语文教育本质的回归，也是培养适应时代发展人才的必然要求。核心素养具体包括以下四个方面：

（一）语言建构与运用

这是语文核心素养的基石。大纲强调学生需在特定的语言情境中，有效积累、梳理和整合语言材料及言语经验，理解语言文字的基本规律，并能根据具体情境和表达需求，准确、连贯、得体地运用语言进行交流沟通。在高考试卷中，这一素养贯穿于阅读与表达的各个环节，从古诗文的字词理解到现代文的语意把握，从语言文字运用题的精准辨析到写作题的规范表达，无不体现对语言建构与运用能力的考查。

（二）思维发展与提升

语文学习不仅是语言的学习，更是思维的训练。大纲要求学生通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，提升思维的敏捷性、严密性、深刻性和独创性。体现在试题中，论述类文本阅读的逻辑推理、实用类文本阅读的信息整合与分析、文学类文本阅读的深层意蕴探究，乃至写作中的观点提炼与论证过程，都对学生的思维品质提出了较高要求。

（三）审美鉴赏与创造

语文教育肩负着培养学生审美能力的重任。大纲引导学生通过阅读优秀作品，感受语言文字的美，培养高尚的审美情操和正确的审美观念，提升审美鉴赏能力，并尝试运用语言文字进行美的表达与创造。古代诗歌鉴赏、文学类文本阅读中的艺术手法分析，以及写作中的意境营造、语言锤炼等，都是审美素养考查的重要载体。

（四）文化传承与理解

语文是文化的载体，也是文化传承的重要途径。大纲要求学生在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，理解并尊重多元文化，增强文化自信和国家认同。古诗文阅读与默写、名句名篇的积累、古代文化常识的识记与理解，以及现代文阅读中涉及的中外文化现象探讨，都承载着文化传承与理解的考查目标。

二、考查内容与范围：聚焦基础，突出能力

大纲对考查内容与范围的界定，为高考命题提供了明确的框架，也为考生复习指明了路径。

（一）现代文阅读

现代文阅读依旧是考查的重点，通常包括论述类文本、实用类文本和文学类文本三大块。

*论述类文本：选材多集中在哲学、社会学、经济学、历史学、文化学等领域，注重考查学生对文本核心观点、论证结构、论证方法的分析与把握，以及根据文本信息进行推断的能力。

*实用类文本：多以非连续性文本形式呈现，如新闻报道、调查报告、科普文章、说明书等，强调对信息的筛选、整合、概括以及图表解读能力，注重实用性和应用性。

*文学类文本：以小说、散文为主，偶尔涉及诗歌、戏剧。考查重点在于对作品思想情感、人物形象、艺术手法、语言特色的鉴赏与分析，要求学生能进行个性化解读和有深度的思考。

（二）古诗文阅读

古诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要体现，包括文言文阅读和古代诗歌阅读。

*文言文阅读：选材多为史传文、散文等，考查重点在于常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。同时，对古代文化常识的掌握也是考查的一部分。

*古代诗歌阅读：主要考查学生对诗歌思想内容、情感主旨、艺术技巧（如修辞手法、表现手法、炼字炼句）的鉴赏能力。要求学生能读懂诗歌，体会诗人情感，并能进行一定的分析和评价。

（三）语言文字运用

（四）写作

写作是语文能力的综合体现，大纲要求学生能运用恰当的文体进行书面表达。高考作文通常分为材料作文、命题作文、话题作文等类型，近年来材料作文（尤其是任务驱动型材料作文）成为主流。考查重点包括审题立意能力、选材构思能力、语言表达能力和创新能力。要求观点明确，内容充实，结构完整，语言流畅，书写规范，并能体现出一定的思辨性和独创性。

三、命题趋势与特点：稳中有进，注重情境

通过对近年来高考试题的分析，并结合2024年大纲精神，可以预见高考语文命题将呈现以下趋势与特点：

（一）坚持立德树人，强化价值引领

高考语文试题将继续坚持正确的政治方向和价值导向，选材更加注重弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）突出核心素养，注重能力考查

试题将更加强化对学生语文核心素养的综合考查，特别是思维能力和审美能力。单纯记忆性的考查将进一步减少，而对信息筛选与整合、逻辑推理与分析、批判