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统编版语文一年级上册《语文园地六》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级上册《语文园地六》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的设计思路与实施路径，贴合一年级学生的认知规律与语文学习需求。

一、说教材

《语文园地六》是统编版语文一年级上册第六单元后的综合性学习板块，承接本单元“秋天”“生活场景”等主题的课文，如《秋天》《小小的船》等，在内容上既是对单元知识的梳理与巩固，也是对语文能力的拓展与提升。

本单元语文园地包含“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”三个核心板块：“字词句运用”通过“给加点字选读音”“照样子说一说”，聚焦多音字辨析与句式仿写，夯实字词基础与语言表达能力；“日积月累”选取古诗《江南》，既渗透传统文化，又引导学生感受诗歌韵律与江南水乡的美好；“和大人一起读”以《小鸟念书》为载体，培养学生的阅读兴趣与亲子共读习惯。

从教材编排逻辑来看，本园地遵循一年级语文“识字写字为基础、阅读表达为核心、兴趣培养为导向”的原则，注重知识的连贯性与实用性，为学生后续学习更复杂的语文知识、提升综合素养奠定坚实基础。同时，内容贴近学生生活，如“照样子说一说”中的“我家门口有一棵小树”，能让学生快速联系生活经验，降低学习难度，增强学习自信心。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的要求，结合一年级学生的认知特点与本园地的教学内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确辨析“乐、只、种、着”等多音字的不同读音，并能结合具体语境选择正确读音；

2.能仿照“我家门口有一棵小树”的句式，用“（什么地方）有（什么）”完整、清晰地说话，初步掌握简单的句式结构；

3.正确、流利地朗读古诗《江南》，背诵古诗，认识“江、南、可、采、莲”等生字；

4.借助拼音和大人的帮助，朗读《小鸟念书》，感受阅读的乐趣，积累简单的对话语句。

（二）过程与方法目标

1.通过“情境创设、游戏互动、小组讨论”等方式，主动参与多音字辨析和句式练习，提升自主学习与合作交流能力；

2.在古诗学习中，通过“看图想象、配乐朗读”，感受诗歌的节奏与画面美，初步掌握“读诗想画面”的学习方法；

3.在亲子共读环节，学会倾听与表达，逐步养成“边读边思考”的阅读习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受语文与生活的密切联系，激发学习语文的兴趣与热情；

2.体会古诗《江南》中江南水乡的秀丽风光，培养对大自然的热爱之情；

3.享受与大人共读的温馨时光，树立“爱读书、读好书”的意识。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标与一年级学生的学习特点，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.辨析多音字的不同读音，能在具体语境中正确运用；

2.掌握“（什么地方）有（什么）”的句式，能结合生活实际进行说话练习；

3.正确朗读、背诵古诗《江南》，认识诗中生字。

确定依据：多音字是一年级识字教学的重点内容，直接影响学生对字词的理解与运用；简单句式是学生语言表达的基础，掌握该句式能为后续写作铺垫；古诗积累是传统文化渗透的重要途径，也是课标对第一学段的明确要求，因此将这三项作为教学重点。

（二）教学难点

1.理解多音字不同读音对应的不同含义（如“乐”读“lè”时表示快乐，读“yuè”时表示音乐），并能灵活运用；

2.能将“（什么地方）有（什么）”的句式拓展，说出更丰富、具体的句子（如“我家门口有一棵高高的小树”）；

3.体会古诗《江南》的韵律美与画面感，初步理解诗歌表达的情感。

确定依据：一年级学生以形象思维为主，对多音字“音义对应”的理解较为抽象，容易混淆；句式仿写从“简单”到“丰富”，需要学生调动生活经验与语言积累，存在一定难度；古诗的韵律与情感体会需要一定的文学感知能力，对低年级学生来说挑战较大，因此将这三项作为教学难点。

四、说教法（简短）

本节课主要采用“情境教学法”“游戏教学法”“直观演示法”与“朗读感悟法”：通过创设“秋天的小花园”“江南采莲”等情境，让学生在具体场景中学习；设计“多音字转盘”“句式接龙”等游戏，激发学习兴趣；借助图片、动画、生字卡片等直观教具，降低学习难度；通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种朗读形式，引导学生感受语言魅力，落实教学目标。

五、说学法（简短）

结合教法，引导学生采用“自主探究法”“合作交流法”“朗读体验法”与“联系生活法”：在多音字辨析中自主尝试读准字音，在句式练习中与小组同伴交流想法，在古诗学习中通过朗读体会情感，在说话练习中联系生活实际举