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桂美版三年级下册美术《亲近的人》说课稿

作为小学美术学科的教学实践者，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个维度，对桂美版三年级下册美术《亲近的人》一课进行详细阐述，旨在为一线美术教学提供可借鉴的教学思路。

一、说教材

1.教材地位与作用：《亲近的人》是桂美版三年级下册美术中的一堂造型?表现课。三年级是学生美术学习的关键过渡阶段，在此之前，学生已具备初步的观察能力和简单的绘画技巧，能够用线条、色彩表现身边简单的事物。本节课以“亲近的人”为主题，不仅是对前期绘画技能的巩固与提升，更是引导学生从关注事物表面转向关注人物情感与特征，培养学生观察生活、表达情感的重要载体。同时，本节课也为后续学习更复杂的人物肖像画、人物场景画奠定坚实基础，在整个小学美术造型?表现领域的知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析：教材围绕“亲近的人”展开，呈现了不同年龄段、不同身份亲近的人的画像作品，包括家人、朋友、老师等。作品形式丰富，有素描、水彩、彩铅等，通过这些作品展示了人物的外貌特征、神态表情以及人物所处的简单场景。教材还设置了观察与讨论、尝试与创作、展示与评价等活动环节，引导学生通过观察亲近的人的外貌、动作、表情，感受人物的性格与情感，并用绘画的方式进行表现。此外，教材还提供了简单的绘画步骤提示和技巧指导，帮助学生更好地完成创作任务。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对小学中段美术教学的要求，结合本节课的教材内容和三年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.引导学生观察亲近的人的外貌特征（如脸型、发型、五官形状与位置）、神态表情（如开心、严肃、温柔）和典型动作，了解人物表现的基本要素。

2.帮助学生掌握用线条勾勒人物轮廓、用色彩表现人物肤色、服饰及环境的基本绘画技巧，能够独立完成一幅表现亲近的人的肖像画或简单场景画。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、小组讨论、教师示范、自主创作等环节，引导学生经历“观察—思考—尝试—创作—评价”的学习过程，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

2.鼓励学生在创作过程中尝试运用不同的绘画工具和表现方法，探索个性化的人物表现方式，提升学生的创新思维和艺术表现力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在观察和表现亲近的人的过程中，感受身边人的关爱与温暖，增强对亲近的人的情感认同和感恩之情。

2.激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现生活之美的审美情趣，树立积极向上的生活态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并把握亲近的人的外貌特征、神态表情和典型动作，将其转化为绘画语言。

2.指导学生运用恰当的线条和色彩表现亲近的人，突出人物的个性与情感。

（二）教学难点

1.帮助学生理解人物五官的比例关系和位置分布，避免出现人物面部比例失调的问题。

2.引导学生通过线条的粗细、疏密和色彩的冷暖、明暗变化，表现人物的神态表情和性格特征，使作品更具感染力。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，达成教学目标，结合三年级学生活泼好动、注意力易分散但好奇心强、乐于参与互动活动的特点，本节课我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放温馨的家庭视频、展示充满情感的人物图片等方式，创设“亲近的人”的教学情境，激发学生的情感共鸣，让学生快速融入课堂学习氛围。

2.观察法：引导学生有目的地观察亲近的人的外貌、神态、动作，培养学生的观察习惯和观察能力，为后续的创作积累素材。

3.示范法：针对教学难点，如人物五官比例、线条运用等，教师进行直观的绘画示范，让学生清晰了解绘画步骤和技巧，降低学习难度。

4.小组合作法：将学生分成若干小组，围绕“亲近的人的特点”展开讨论，鼓励学生相互交流、相互启发，培养学生的合作意识和表达能力。

5.激励评价法：在学生创作和展示环节，给予学生积极的评价和鼓励，保护学生的学习积极性和创造力。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，主要引导学生采用以下学习方法：

1.观察学习法：引导学生仔细观察教材中的作品、教师展示的图片以及身边亲近的人，学习观察人物的方法，积累人物表现的素材。

2.尝试学习法：在教师示范后，鼓励学生大胆尝试运用所学的绘画技巧进行创作，在尝试过程中发现问题、解决问题，提升绘画技能。

3.合作学习法：通过小组讨论活动，学生在与同伴的交流合作中，分享自己的观察发现和创作思路，相互学习、相互促进，共同提高。

4.自我评价与互评法：在作品展示环节，引导学生对自己的作品进行自我评价，同时也对同伴的作品进行评价，学会欣