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桂美版四年级下册美术《贺卡——情感的留言板》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术四年级下册第11课《贺卡——情感的留言板》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过贺卡设计与制作，感受美术与生活的紧密联系，学会用艺术语言传递情感。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是四年级下册“设计?应用”领域的重要内容，承接三年级“创意手工”的基础技能，进一步聚焦“情感表达”与“实用设计”的结合。贺卡作为生活中常见的情感载体，既符合学生的认知经验，又能为后续“节日主题创作”“公益海报设计”等内容奠定基础，是连接美术技能与生活情感的关键一课。

2.教材内容梳理

教材以“情感的留言板”为核心主题，分为三个板块：一是欣赏不同类型的贺卡（生日贺卡、节日贺卡、感谢贺卡），感知贺卡的构成要素（图案、文字、色彩、造型）；二是学习贺卡的基本制作方法（对折式、立体式、剪贴装饰）；三是引导学生结合具体情感需求（如感谢老师、祝福朋友）进行创意设计。教材注重“观察—模仿—创新”的梯度，同时强调“个性化表达”，避免模式化教学。

3.课程标准要求

根据《义务教育美术课程标准》，本课需达成以下要求：

?初步了解设计与工艺的基本知识，能用多种材料和工具进行简单的设计与制作；

?感受美术在生活中的应用，学会用美术语言表达自己的思想与情感；

?培养热爱生活、乐于分享的情感，提高审美判断能力和创意实践能力。

二、说教学目标

结合教材特点与四年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解贺卡的构成要素（图案、文字、色彩、造型）和常见类型，掌握对折式贺卡的基本制作步骤；

?能运用剪贴、绘画、拼贴等方法，设计并制作一张传递特定情感（如感谢、祝福）的贺卡。

2.过程与方法目标

?通过欣赏、讨论、示范、实践等环节，体验“观察—构思—设计—制作—展示”的创作过程；

?学会根据情感需求选择合适的色彩、图案和文字，提升创意设计与动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受贺卡传递情感的意义，体会美术与生活的紧密联系；

?培养尊重他人、乐于分享的品质，增强对生活的热爱和审美情趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握对折式贺卡的制作步骤，能运用多种装饰方法（剪贴、绘画）完成贺卡设计；

?理解“情感与设计”的关联，学会用色彩、图案表达特定情感（如用暖色调表达温暖，用花朵图案表达祝福）。

2.教学难点

?如何引导学生将“情感需求”转化为具体的美术语言（如针对“感谢老师”的主题，选择合适的图案、文字和色彩）；

?避免贺卡设计的模式化，鼓励学生展现个性化创意（如独特的造型、新颖的装饰手法）。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散、乐于动手实践”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放“贺卡传递情感”的短视频（如学生收到贺卡的惊喜反应、家人用贺卡表达祝福的场景），创设生活化情境，激发学生的情感共鸣，让学生理解“贺卡为何是情感的留言板”。

2.示范讲解法

针对“对折式贺卡制作”的重点步骤，采用“分步示范+清晰讲解”的方式（如先示范对折纸张的对齐方法，再讲解剪贴图案的安全技巧），同时结合实物展示（展示不同装饰效果的贺卡半成品），帮助学生直观掌握技能。

3.小组讨论法

在“情感与设计关联”的环节，组织学生以小组为单位讨论：“如果要给好朋友设计生日贺卡，应该用什么颜色？画什么图案？写什么文字？”通过同伴交流，拓宽思路，突破“情感转化为美术语言”的难点。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察分析法

通过欣赏教材中的贺卡范例、教师展示的优秀作品，引导学生观察“图案如何匹配主题”“色彩如何表达情感”，学会从“造型、色彩、文字”三个维度分析贺卡的设计亮点。

2.实践探究法

在制作环节，鼓励学生先尝试“自主构思设计草图”，再根据教师示范的基础步骤进行实践，过程中允许学生自主选择材料（彩纸、贴纸、彩笔等），通过“试错—调整”的探究过程，提升创意实践能力。

3.合作分享法

完成贺卡制作后，组织学生以小组为单位分享“贺卡的接收对象、传递的情感、设计思路”，通过同伴互评（如“你觉得这张贺卡的色彩能体现祝福吗？”），学会欣赏他人作品，同时反思自己的设计，培养审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学逻辑连贯、环节紧凑，