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人美版四年级上册美术第4课《在快乐的节日里》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第4课《在快乐的节日里》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养学生观察能力、想象能力和艺术表现力的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版四年级上册美术教材，处于小学中段美术学习的关键时期。此前学生已掌握简单的线条、色彩运用方法，具备初步的造型表现能力；本课以“快乐的节日”为主题，既是对前期知识技能的巩固与提升，又为后续更复杂的场景创作、情感表达类课程奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到承上启下的作用。

从课程标准来看，本课紧扣小学中段“造型?表现”领域要求：引导学生观察生活中的场景，运用线条、色彩、形状等元素表现所见所闻、所感所想，注重培养学生的审美感知和艺术表达能力，同时渗透热爱生活、积极乐观的情感教育，符合“以美育人”的核心教育理念。

2.教材内容分析

教材以“节日”为核心线索，呈现了三个层次的内容：首先展示不同节日（如春节、国庆节、儿童节）的场景图片，引导学生感受节日的氛围与特色；其次提供学生优秀作品范例，直观呈现如何用绘画形式表现节日元素（如灯笼、气球、烟花、人物动态）；最后给出创作提示，指导学生从“确定节日主题—构思画面内容—选择表现方法”三个步骤展开创作，内容逻辑清晰，符合四年级学生的认知规律。

二、说教学目标

结合课程标准要求、教材内容及四年级学生特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解不同节日的典型元素（如春节的春联、饺子，儿童节的气球、玩具）和氛围特点，能准确说出1-2个节日的视觉特征；

?掌握用线条表现人物动态、用色彩烘托节日氛围的基本方法，完成一幅以“快乐的节日”为主题的绘画作品。

2.过程与方法目标

?通过观察图片、小组讨论、作品赏析等环节，培养观察能力和合作探究能力；

?在创作过程中，学习“从生活中提取素材—构思画面—动手表现”的艺术创作流程，提升艺术表现力。

3.情感态度与价值观目标

?感受节日带来的快乐，激发热爱生活、热爱传统文化的情感；

?体验艺术创作的乐趣，增强自信心和审美愉悦感，乐于分享自己的作品与想法。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?识别不同节日的典型元素，理解“元素与氛围”的关联（如红色与春节的喜庆氛围、彩色气球与儿童节的欢乐氛围）；

?运用线条和色彩表现节日场景，突出“快乐”的主题。

设计依据：四年级学生对节日有生活经验，但难以系统提炼节日的视觉元素；同时，将生活场景转化为艺术画面是中段学生的核心学习需求，因此将这两点定为重点。

2.教学难点

?合理安排画面构图，避免场景杂乱（如人物、节日元素的主次搭配）；

?通过人物动态、色彩搭配传递“快乐”的情感，让作品更具感染力。

设计依据：中段学生的空间构图能力仍在发展中，容易出现“元素堆砌”的问题；同时，“情感表达”是艺术创作的高阶要求，需要通过引导帮助学生将主观感受转化为视觉语言，因此将这两点定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合本课主题特点和学生认知规律，主要采用以下三种教学方法：

1.情境教学法

通过播放节日相关的视频（如春节庙会、儿童节联欢会片段）、展示节日道具（如小灯笼、彩带），创设真实的节日情境，让学生直观感受节日氛围，激发创作灵感。

2.示范讲解法

针对“人物动态表现”“色彩搭配技巧”等重点内容，进行现场示范（如用简单线条勾勒“欢呼”“跳跃”的人物动态，用对比色、暖色调表现热闹氛围），同时结合语言讲解，帮助学生快速掌握关键技能。

3.小组合作法

在“分析节日元素”环节，将学生分为4-5人小组，讨论“自己最喜欢的节日有哪些元素”“如何用绘画表现这些元素”，通过合作探究拓宽思路，培养团队协作能力。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习，主要采用以下三种学法：

1.观察法

引导学生观察教材中的节日图片、学生作品，重点观察“节日元素有哪些”“色彩如何搭配”“人物动态怎样表现”，培养细致的观察习惯。

2.探究法

在小组讨论环节，鼓励学生结合自己的节日经历，探究“如何让画面更有节日氛围”“怎样表现人物的快乐情绪”，通过思考与交流，主动构建知识体系。

3.实践法

在创作环节，引导学生将所学知识运用到实践中，从“构思—草稿—上色”逐步完成作品，同时鼓励学生大胆尝试，体现个性化表达，在实践中提升艺术技能。

六、说教学过程

为确保教学环节有序推进，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练