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人教版六年级下册美术第6课《扇面画》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《扇面画》是人教版六年级下册美术教材中的经典课题，处于小学美术学习的“总结提升阶段”。此前学生已掌握基本的线条、色彩运用及简单构图技巧，本课在此基础上，将“传统器物”与“绘画创作”结合，既是对前期造型能力的巩固，也是传统文化教育的重要载体，为初中阶段的“传统书画”学习奠定基础。

2.教材内容逻辑

教材以“扇面的历史—扇面的形制—扇面画的构图—扇面画的创作”为逻辑主线，先通过图文展示团扇、折扇的不同形态及古今扇面画作品，激发学生兴趣；再通过步骤图示范扇面画的构图技巧（如“边角构图”“虚实结合”），最后设置“创作实践”环节，引导学生结合自身兴趣创作主题扇面画，整体呈现“认知—欣赏—实践”的递进式学习路径。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：

?造型?表现领域：能运用线条、色彩等元素，在特定形制（扇面）上进行有主题的创作；

?欣赏?评述领域：了解扇面画的文化背景，能对古今扇面画作品的风格、构图进行简单评述；

?文化理解：感受扇面艺术中蕴含的传统文化内涵，增强文化自信。

二、说教学目标

结合教材定位与学生认知水平，本课教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?了解扇面的起源、种类（团扇、折扇）及文化意义，能说出2-3幅经典扇面画作品（如文徵明《湘君湘夫人图》扇面、任伯年花鸟扇面）；

?掌握扇面画的构图特点（如适应扇面弧形/圆形的边角构图、主次分明），能运用铅笔起稿、彩笔上色的方法，完成一幅主题明确的扇面画。

1.过程与方法目标

?通过“欣赏—讨论—示范—实践”的过程，学会观察扇面画的构图规律，提升分析与模仿能力；

?借助小组合作交流，培养合作探究能力，学会从同伴作品中汲取创作灵感。

1.情感态度与价值观目标

?感受扇面艺术的雅致之美，体会传统文化与生活的紧密联系；

?养成耐心细致的创作习惯，增强对传统美术的兴趣与文化认同感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解扇面画的构图特点（如何适应扇面的弧形/圆形形制，避免构图失衡）；

?完成一幅主题明确、构图合理的扇面画创作。

1.教学难点

?如何在扇面的不规则形制中，实现“主次分明、虚实结合”的构图效果；

?将个人创意与传统扇面画的雅致风格结合，避免作品过于随意。

重难点突破思路：通过“作品赏析找规律—教师示范解技巧—分层练习降难度”的方式，先引导学生从经典作品中总结构图方法，再通过教师分步示范（如“先定主体位置—再补背景元素—最后调整细节”）直观展示技巧，最后设置“基础型（临摹简单图案）—提升型（原创主题）”分层任务，满足不同能力学生需求。

四、说教法

为适配六年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“古代文人扇面创作”的动画短片、展示实物扇面，创设传统文化情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：教师现场示范扇面画的起稿、构图、上色步骤，结合语言讲解关键技巧（如“弧形扇面中，主体物不宜放在正中间，可偏左或偏右，避免呆板”）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何为‘春日’主题设计扇面构图”展开讨论，促进思维碰撞；

4.评价激励法：采用“学生自评—同伴互评—教师点评”的多元评价方式，肯定学生创意，针对性提出改进建议。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生掌握以下学法：

1.观察分析法：通过观察实物扇面、古今扇面画作品，分析扇面形制特点与构图规律，培养观察能力；

2.模仿实践法：先模仿教师示范的构图步骤，再结合个人主题进行创作，逐步将技巧内化为能力；

3.合作交流法：在小组讨论中分享创作思路，倾听同伴建议，学会多角度思考问题；

4.自评反思法：创作完成后，对照教学目标反思作品优缺点，提升自我诊断与改进能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?步骤1：播放动画短片《古代文人的扇面生活》，展示文人墨客在扇面上题诗作画、以扇会友的场景，提问：“短片中文人用扇子做了什么？扇子除了纳凉，还有什么特别的意义？”

?步骤2：展示实物团扇、折扇（提前准备不同材质、图案的扇面），引导学生触摸观察，提问：“这两种扇子的形状有什么不同？扇面上的图案给你什么感觉？”

?步骤3：总结学生回答，引出课题：“扇面不仅是生活用品，更是传统艺术的载体，今天我们就来学习如何创作一幅漂亮的扇面画——《扇面画》。”

设计意图：通过动