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浙人美版三年级上册美术《找果子的刺猬》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版三年级上册美术第5课《找果子的刺猬》。本课属于小学美术造型?表现学习领域，通过观察刺猬形态与果实特征，引导学生运用多种材料创作立体或半立体作品，培养动手能力与想象力。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《找果子的刺猬》是三年级上册的经典课题，承接二年级动物朋友主题的平面绘画学习，首次引入立体造型创作，为后续四年级泥塑小动物和废旧材料改造等课程奠定基础。教材以刺猬找果子这一充满童趣的场景为载体，融合观察认知、材料运用、创意表达三大核心能力训练，符合三年级学生从具象思维向半抽象思维过渡的认知特点。

2.教材内容解析

教材分为三个板块：第一板块呈现刺猬的真实图片与卡通形象，引导学生观察刺猬的尖刺、圆身体、小脑袋等特征；第二板块展示不同材料制作的刺猬作品（如黏土、毛线、松果、废旧纸盒等），提供材料选择思路；第三板块给出分步创作示意图，明确做身体→做尖刺→加五官→添果子的创作流程，同时预留创意拓展空间（如给刺猬设计小房子、不同动作的姿态等）。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中段造型?表现领域的要求，结合本课教材特点与学生实际，我将教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解刺猬的外形特征与生活习性，掌握圆身体+尖刺的基本造型规律；

?学会运用至少一种材料（如黏土、卡纸、毛线）创作刺猬形象，能添加果实、草地等场景元素；

?初步掌握立体造型的基本方法（如捏、卷、粘贴、堆叠），提升动手协调能力。

1.过程与方法目标

?通过观察图片→分析特征→欣赏作品→尝试创作→展示评价的流程，体验从感知到表达的美术创作过程；

?在小组讨论与合作创作中，学习倾听他人意见，提升合作交流能力；

?尝试对作品进行个性化改造（如设计刺猬的表情、动作），培养创意思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受动物与自然的和谐之美，培养爱护小动物、热爱大自然的情感；

?体验手工创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣与自信心；

?养成耐心细致的创作习惯，学会欣赏自己与他人的作品，培养审美判断力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?准确把握刺猬圆身体、尖刺突出的外形特征，创作形态生动的刺猬形象；

?合理选择材料并运用恰当的造型方法（如黏土捏制、卡纸剪贴）完成作品。

1.教学难点

?如何通过材料运用表现刺猬尖刺的立体感与层次感（如避免尖刺过密或过疏、方向杂乱）；

?如何在作品中融入创意元素，使刺猬形象更具个性（如不同动态、场景搭配）。

1.重难点突破策略

?针对尖刺立体感难点：通过实物演示（如用牙签插在黏土球上、用毛线剪成小段粘贴）直观展示尖刺的制作方法，强调均匀分布、方向一致的要点；

?针对创意表达难点：提供创意拓展案例（如戴帽子的刺猬刺猬一家），引导学生结合生活经验联想，鼓励用文字或草图先记录创意，再转化为作品。

四、说教法

为激发学生兴趣、突破教学重难点，我结合美术学科实践性强的特点，采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放刺猬找果子的动画短片、创设森林小卫士帮助刺猬找果子的情境，让学生快速代入课堂，激发创作欲望；

2.观察示范法：展示真实刺猬图片与多角度实物模型（如黏土制作的刺猬半成品），边讲解边演示关键步骤（如尖刺的粘贴方法），帮助学生直观理解造型要点；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，分配材料整理员创意设计师制作小能手等角色，共同完成小组作品，培养合作能力；

4.分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化指导，基础较弱的学生侧重造型规范（如先完成简单的圆形身体），能力较强的学生鼓励创意拓展（如设计复杂场景）。

五、说学法

根据三年级学生好动、爱探索、注意力持续时间较短的特点，我引导学生采用以下三种学法，实现主动参与、自主探究的学习目标：

1.观察体验法：通过观察刺猬图片、触摸不同材料（如毛绒布、硬卡纸），调动视觉、触觉等多种感官，建立对刺猬形态和材料质感的直观认知；

2.尝试创作法：先进行材料小实验（如用黏土捏圆、用剪刀剪尖刺形状），再独立或合作完成作品，在实践中探索解决问题的方法（如尖刺容易掉怎么办）；

3.评价反思法：在作品展示环节，通过自评（我用了什么材料）、互评（你觉得哪里最有趣）、师评（优点与改进建议），学会客观看待作品，提升审美反思能力。

六、说教学过程

我将教学过程分为导入新课、讲授新课、创作实践、展示评价、课堂小结、板书设计、布置作业七个环节，总时长40分钟，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

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