部编统编三下语文口语交际趣味故事会教学反思公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编三下语文口语交际趣味故事会教学反思公开课教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编统编三下语文口语交际趣味故事会，属于小学三年级下册的口语交际板块。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生运用语言进行交际的能力，提高学生的口语表达和倾听能力。通过趣味故事会的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。本课内容与前后知识关联紧密，是学生在小学阶段口语交际能力培养的重要环节。核心概念包括口语交际的基本技巧、倾听与表达的重要性，以及趣味故事的欣赏与分享。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备一定的语言基础和生活经验，但对口语交际的技巧掌握还不够熟练。学生可能存在的学习困难包括：表达不流畅、缺乏倾听意识、故事内容理解不深等。因此，教学设计应注重培养学生的兴趣，通过游戏、互动等方式，让学生在参与中学习，提高他们的口语交际能力。

3.教学策略

基于以上分析，本课教学将采用以下策略：

趣味导入：通过趣味故事引入主题，激发学生的学习兴趣。

互动练习：设计丰富的互动环节，让学生在游戏中学习口语交际技巧。

分层教学：针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

评价反馈：及时给予学生反馈，帮助他们改进口语交际能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确复述所听故事的主要内容。

列举：能够列举出至少三个故事中的角色及其特点。

解释：能够解释故事中蕴含的道德寓意。

2.能力目标

设计：能够设计一个简短的故事梗概，并用自己的语言进行讲述。

评价：能够对故事中的角色和情节进行评价，提出自己的观点。

运用：能够在小组讨论中，运用口语交际技巧，表达自己的看法。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过参与故事会，体验分享和交流的乐趣。

认同：认同故事中传递的积极价值观，如友谊、诚信、勇敢等。

尊重：尊重他人的观点，学会倾听和接纳不同的意见。

4.科学思维目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解事件的逻辑发展。

归纳：能够从故事中归纳出一定的规律或原则。

创新：能够尝试创作自己的故事，展现自己的想象力和创造力。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的口语表达进行自我评价，找出不足。

同伴评价：能够对同伴的口语表达进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于培养学生运用口语进行交际的能力，特别是倾听和表达技巧。教学难点在于引导学生深入理解故事中的道德寓意，并将其与自身生活实际相结合，形成正确的价值观。难点之所以存在，是因为三年级学生对抽象概念的理解和价值观的判断能力尚在发展中，需要教师通过具体案例和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作多媒体课件，包含趣味故事和互动环节；准备故事相关的教具，如角色卡片和情节线索图；收集相关的音频和视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，用于学生参与活动和自我评估。同时，我会布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和分享。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段与故事主题相关的视频或音频，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道什么是故事吗？

引导学生讨论故事的特点，如情节、角色、主题等。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：故事导入（5分钟）

教师简要介绍故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。

提问：同学们，你们知道这个故事发生在哪里？主要讲述了什么？

学生回答后，教师总结并引出故事的主题。

2.2任务二：角色分析（5分钟）

教师引导学生分析故事中的主要角色，包括他们的性格特点和在故事中的作用。

提问：同学们，你们认为故事中的主人公有哪些特点？他们为什么这样做？

学生分组讨论，每组选代表进行分享。

2.3任务三：情节梳理（5分钟）

教师引导学生梳理故事的主要情节，包括起因、经过和结果。

提问：同学们，故事中的起因是什么？经过有哪些？结果如何？

学生回答后，教师总结并强调故事情节的连贯性。

2.4任务四：主题探讨（5分钟）

教师引导学生探讨故事的主题，如友谊、勇敢、诚信等。

提问：同学们，你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？

学生分组讨论，每组选代表进行分享。

2.5任务五：故事续写（10分钟）

教师鼓励学生发挥想象力，续写故事结局。

提问：同学们，你们认为故事的主人公接下来会做什么？

学生分组讨论，每组选代表进行分享。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解和掌握情况。

提问：同学们，刚刚我们讨论