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岭南美版小学美术一年级下册《大鱼和小鱼》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术一年级下册第七课《大鱼和小鱼》。本课属于“造型?表现”学习领域，是低年级美术教学中“形态认知与表现”的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《大鱼和小鱼》选自岭南美版小学美术一年级下册，处于“动物与植物”主题单元的核心位置。此前学生已通过《可爱的小蜗牛》《花儿朵朵》等课程，掌握了简单的线条勾勒与色彩平涂技能；本课在此基础上，聚焦“大小对比”“形态变化”与“画面构图”，既是对前期造型能力的巩固，也是为后续《海底世界》《热闹的市场》等复杂场景创作奠定基础，在教材知识体系中起到“承上启下”的关键作用。

2.教材内容解析

教材以“大鱼和小鱼”的生活场景为载体，呈现了三个核心内容：一是通过实物图片与卡通形象对比，引导学生观察鱼的基本形态（头、身、尾、鳍）及大小差异；二是提供了“线条画鱼”“色彩涂鱼”“剪贴贴鱼”三种表现方法，满足不同能力学生的创作需求；三是展示了“单个鱼”“多条鱼组合”的构图示例，渗透“主次分明”的构图意识。教材设计遵循一年级学生“直观感知—模仿尝试—创意表现”的认知规律，注重趣味性与实践性结合。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课对应“造型?表现”领域要求：“尝试运用线条、形状、色彩等元素，表现所见所闻、所感所想的事物，激发想象力与创造力”；同时呼应“欣赏?评述”领域目标：“感受自然与生活中的美，用简单的语言描述作品特点”。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?认识鱼的基本形态（头、身、尾、鳍），理解“大与小”的对比关系；

?初步掌握用线条勾勒、色彩平涂或剪贴的方法表现大鱼和小鱼，能独立完成1-2幅鱼的造型作品；

?学会在画面中区分主次，尝试用简单构图（如大鱼在中心、小鱼在周围）布置画面。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—模仿绘画—创意修改”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?在小组讨论与合作尝试中，学习倾听他人想法，探索不同的鱼的表现方法。

1.情感态度与价值观目标

?感受鱼类造型的美感，激发对自然生物的喜爱之情；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心与表达欲望；

?培养爱护海洋生物、保护自然环境的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握鱼的基本形态特征，能用线条或色彩表现大鱼和小鱼的大小差异；

?学会用简单构图布置画面，体现“主次分明”的效果。

（设计依据：一年级学生处于“具象思维”阶段，需先夯实“形态认知”基础，再逐步渗透构图意识，符合“由简到繁”的教学规律。）

1.教学难点

?如何引导学生在表现鱼的形态时，体现“创意性”（如给鱼添加独特的花纹、动态）；

?帮助学生理解“大小对比”在画面中的作用，避免出现“大小不分”或“构图杂乱”的问题。

（突破思路：通过“范例对比”“分步示范”“个性化引导”等方式，降低创作难度，鼓励学生大胆尝试。）

四、说教法

基于一年级学生注意力持续时间短、喜欢直观与趣味教学的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“海底小画家”情境，通过播放海底鱼类视频、展示卡通鱼道具，将学生带入“和大鱼小鱼做朋友”的场景，激发学习兴趣；

2.直观演示法：结合实物投影仪，分步演示“画鱼”（先画椭圆形身体，再添头、尾、鳍，最后加花纹）和“构图”（大鱼放在中间，小鱼围绕大鱼）的过程，帮助学生直观理解操作步骤；

3.分层指导法：针对不同能力学生，提供“基础型”（临摹教材鱼形）、“提升型”（修改鱼的动态）、“创意型”（设计奇特鱼形）三种创作任务，兼顾个体差异。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与，主要培养以下学法：

1.观察法：通过观察真实鱼类图片、卡通鱼形象，学会从“整体形态”到“细节特征”的观察顺序，提升观察能力；

2.模仿法：在教师示范后，先模仿基本鱼形，再尝试修改细节，符合低年级学生“先模仿后创造”的学习特点；

3.合作法：小组内讨论“鱼的花纹可以怎么设计”“小鱼放在哪里更好看”，培养合作交流能力与表达能力；

4.尝试法：鼓励学生大胆尝试不同工具（水彩笔、油画棒）或方法（绘画、剪贴），在试错中探索适合自己的表现方式。

六、说教学过程

为实现教学目标、突破重难点，我将教学过程设计为五个环节，总时长40分钟：

1.导入新课（5分钟）——情境激趣，引出主题

?步骤1：情境创设：