河南人教版一年级语文上册 80节完整教案38 第六单元《比尾巴》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第六单元《比尾巴》第1课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第六单元《比尾巴》（第1课时）

课时目标：

认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞”8个生字，会写“长、短”2个生字，掌握“长”字的“撇提”、“短”字的“矢字旁”；

借助动物图片，准确说出儿歌中出现的动物（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）及其尾巴的主要特征（长、短、像伞等）；

正确、流利地朗读儿歌前4小节，初步感知儿歌“提问-回答”的问答形式，激发对动物尾巴特征的探索兴趣。

课时重难点：

重点：认读8个生字，会写“长、短”，朗读前4小节，了解动物尾巴的基本特征；

难点：区分“长/短”的字形与含义（结合动物尾巴对比理解），理解儿歌问答句式（如“谁的尾巴长？猴子的尾巴长”），避免混淆“尾/巴”“谁/把”的字形。

教学准备：

教师：动物图片（猴子、兔子、松鼠等，带尾巴特写）、生字卡片（带拼音）、“长/短”对比示意图、“长、短”田字格示范图、儿歌音频（前4小节）、动物尾巴模型（简化版，如猴子的长尾巴、兔子的短尾巴）；

学生：课本、生字本、课前绘制的“我见过的动物尾巴”图画（如小狗尾巴、小猫尾巴）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：动物尾巴比一比（6分钟）

展示尾巴模型，引发猜想

出示简化版动物尾巴模型（猴子的长尾巴、兔子的短尾巴、松鼠的大尾巴），故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了几个‘动物小秘密’——这些尾巴分别属于谁？它们有什么不一样？”引导学生观察尾巴的“长、短、形状”差异，说出“有的长，有的短，有的像伞”。

分享图画，联结生活

邀请学生分享课前绘制的“动物尾巴”图画：“你画的是什么动物的尾巴？它是什么样子的？”（如“我画的是小狗的尾巴，长长的，会摇摆”“我画的是小猫的尾巴，短短的，会翘起来”），教师结合分享，总结：“不同动物的尾巴不一样，今天我们就来学习儿歌《比尾巴》，看看儿歌里的动物尾巴在比什么！”

揭示课题，明确目标

板书课题“比尾巴”，带领学生齐读2遍（强调“比”的声调：bǐ，第三声；“尾”的声调：wěi，第三声），说：“今天我们要一起看看，儿歌里的小动物们在比尾巴的什么特点，谁能赢！”

（二）初读儿歌：读准字音（10分钟）

听范读，圈生字

播放儿歌前4小节音频（活泼、问答式节奏，带“提问”“回答”的语气提示），要求学生：①手指课本上的儿歌，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“谁、长、短”）。

分段领读，破字音难点

逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“尾（wěi，第三声，不要读成wēi）”“巴（bā，第一声，嘴型要张大）”“谁（shuí，翘舌音，不要读成suí）”“长（cháng，翘舌音，第二声，声调扬起）”“短（duǎn，前鼻音，第三声，声调要拐）”“伞（sǎn，平舌音，第三声）”；

同桌互读：让学生同桌之间“你问我答”式朗读（一人读提问句，一人读回答句，如甲：“谁的尾巴长？”乙：“猴子的尾巴长。”），读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注发音困难的学生（如“谁”的翘舌音、“短”的前鼻音）；

拍手齐读：全班一起拍手打节奏朗读（提问句稍快、带疑问语气，回答句稍慢、带肯定语气，如“谁的/尾巴/长？猴子的/尾巴/长”），感受儿歌的问答韵律。

结合图片，理解句意

出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡”的图片（带尾巴特写），对应儿歌句子提问：“儿歌里问‘谁的尾巴长’，答案是谁？它的尾巴真的长吗？”引导学生看着图片说出“猴子的尾巴长”“兔子的尾巴短”“松鼠的尾巴像一把伞”，帮助学生建立“动物-尾巴特征”的对应关系。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

生字分类，按“动作+特征+动物”学习

将8个生字分为“动作类”“特征类”“动物相关类”三组，结合图片、模型讲解：

第一组（动作类：比、把）

①“比”：做“双手比长短”的动作，说“‘比’像两个人并排站着比高低，左边是‘匕’，右边是‘匕’，记‘两个匕，并排站，比长短，比高低’”，让学生用“比”说短语（如“比尾巴、比高矮”）；

②“把”：出示“手把”（如门把手）图片，说“‘把’左边是‘提手旁’（扌），表示和手有关，右边是‘巴’，记‘提手旁，加个巴，手抓把手不会滑’”，让学生做“抓把手”的动作，强化记忆。

第二组（特征类：长、短、伞）

①“长”：出示“长”字卡片和猴子尾巴模型，说“‘长’像猴子长长的尾巴，左边是‘撇提’，右边是‘捺’，记‘撇提加捺，像长绳，猴子尾巴长又长’”，让学生比划“长”的长度（如从桌子这头