河南人教版一年级语文上册 80节完整教案25第五单元第 1 课时《画》.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第五单元识字（二）第1课时《画》教案

一、课时基本信息

课时主题：识字（二）《画》（第1课时）

课时目标：

认识“远、近、色、听、无、声、春、还”8个生字，会写“人、火”2个生字，掌握“辶、人字头”2个偏旁；

正确、流利地朗读古诗《画》，初步感受古诗韵律，知道诗句描绘的是一幅山水画；

通过图文结合、情境体验，激发对古诗与绘画的兴趣，初步培养“读诗想画面”的能力。

课时重难点：

重点：认读8个生字，正确朗读古诗，会写“人、火”；

难点：理解“远看山有色，近听水无声”的意思，区分“远/近”“有/无”等反义词。

教学准备：

教师：《画》古诗动画视频、山水画图片（含“山、水、花、鸟”元素）、生字卡片（带拼音）、“辶、人字头”偏旁卡片、田字格黑板贴；

学生：课本、生字本、彩笔（用于课后拓展）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：猜画激趣（5分钟）

出示线索，引发猜想：

教师展示3张“局部线索图”：①青色的山轮廓（远看）；②波纹线条（近看像水）；③红色花瓣（花的局部），提问：“小朋友们，老师带来了一幅神秘的画，看看这些线索，你们能猜到画里有什么吗？”

揭晓画面，引入课题：

播放《画》古诗动画视频（视频开头展示完整山水画，结尾出现古诗文本），待视频结束后，板书课题“画”，带领学生齐读课题（强调声调：huà，第四声），并提问：“这首古诗就是为这幅画写的，想知道诗里说了画的哪些秘密吗？我们一起走进古诗吧！”

（二）初读古诗：读准字音（10分钟）

听范读，圈生字：

教师播放古诗范读音频（慢速、带韵律），要求学生：①手指课本上的诗句，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“远、近”）。

分段读，破难点：

逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：“色（sè，平舌音）”“声（shēng，后鼻音）”“春（chūn，翘舌音）”；

同桌互读：让学生同桌之间互相读古诗，一人读一句，读错的地方互相提醒，教师巡视指导，确保每个学生都能读准字音；

整体齐读：全班一起有节奏地朗读古诗（可拍手打节拍，每句2拍），感受古诗的韵律。

找反义词，助理解：

教师提问：“读了古诗，你们发现诗里有‘相反’的词吗？比如‘远’和什么词相反？”引导学生找出“远/近”“有/无”，并出示这两组反义词卡片，带领学生认读，初步感知反义词的特点（可结合动作：说“远”时双手张开，说“近”时双手靠近）。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

聚焦生字，分类学习：

从古诗中提取8个生字，按“偏旁归类”分组展示：

第一组（辶偏旁）：远、近

①偏旁讲解：出示“辶”卡片，告诉学生“辶”叫“走之旁”，像人走路的样子，带“辶”的字大多和“行走、距离”有关；

②记字方法：“远”=“元”+“辶”（可以说“走了很远的路，到了元元家”）；“近”=“斤”+“辶”（可以说“一斤苹果，走几步就到了，很近”）；

③互动游戏：“找朋友”——教师说“远”，学生举起“近”卡片，反之亦然，巩固反义词与字形记忆。

第二组（易错字）：色、听、无、声、春、还

①“色”：出示彩色卡片（红、黄、蓝），告诉学生“色”就是颜色，字形像“刀”下面加“巴”，可以记“用刀把颜色涂在泥巴上”；

②“听”：做“听声音”的动作，强调“听”要用“耳朵”，所以左边是“口”（古文字中“耳”的变形），右边是“斤”，记“用耳朵听一斤东西掉在地上的声音”；

③“无”：对比“有”字，出示“有”和“无”的卡片，说“‘有’字下面有两横，‘无’字下面没有横，就是‘没有’的意思”；

④“声”：结合“声音”，记“士”+“尸”+“一”，可以说“士兵站在尸体旁，发出一声叹息”（简单形象，避免复杂）；

⑤“春”：出示春天的图片（花开、草绿），说“春”字上面是“三”和“人”，下面是“日”，记“三个人在太阳下，春天来了真暖和”；

⑥“还”：多音字初步感知（本课读“hái”），记“不”+“辶”，可以说“走之旁，还没走到，还要走”。

巩固练习：生字大转盘：

制作“生字转盘”（转盘上写8个生字），邀请学生上台转动转盘，指针指向哪个字，就认读并组词（如“远——远方”“春——春天”），其他学生拍手鼓励，活跃课堂氛围。

（四）写字教学：规范书写（8分钟）

指导写“人”字：

笔顺讲解：出示田字格中的“人”，强调笔顺“撇、捺”，告诉学生“人”字像两个人并肩走，撇要从田字格上半格中间起笔，捺要从撇的中间位置起笔，收笔要出锋；

教师示范：边写边说口诀“撇像刀，捺像剑，两人并肩站”；

学