河南人教版一年级语文上册 80节完整教案26第五单元第 2 课时《画》.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第五单元识字（二）第2课时《画》教案

一、课时基本信息

课时主题：识字（二）《画》（第2课时）

课时目标：

巩固“远、近、色、听、无、声、春、还”8个生字，会写“文、六”2个生字，掌握“文”字结构（独体字）、“六”字笔顺；

理解古诗《画》每句的含义，能结合画面用自己的话描述诗句内容，感受“诗中有画”的特点；

能有感情地朗读古诗，尝试背诵，通过“画诗配字”活动，提升语文实践能力与审美兴趣。

课时重难点：

重点：理解诗句含义，会写“文、六”，尝试背诵古诗；

难点：理解“春去花还在，人来鸟不惊”的含义，体会“画”的静态特点（与现实中“花会谢、鸟会飞”的区别）。

教学准备：

教师：山水画动态对比图（现实场景vs画中场景）、生字卡片（无拼音）、“文、六”田字格示范图、古诗背诵图谱、空白画纸（每人1张）；

学生：课本、生字本、彩笔（第1课时课后拓展作业带至课堂）。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：温故知新（5分钟）

生字闯关：认读巩固

开展“生字开火车”游戏：将8个生字卡片（无拼音）排成一列，学生按座位顺序“开火车”认读，读对的学生可获得“识字小能手”贴纸，读错的由其他学生纠正，重点检查“色（sè）、声（shēng）、春（chūn）”等易错字音；

随后进行“反义词配对”：教师出示“远、有、来”卡片，学生快速说出对应的反义词（近、无、去），并做相应动作（如说“来”时伸手，说“去”时摆手），巩固反义词记忆。

古诗回顾：朗读入境

播放第1课时古诗动画视频（静音版，仅展示画面），学生看着画面齐背古诗，教师提醒“读出节奏”（可轻拍桌面打节拍），如“远看/山有色，近听/水无声”，为理解诗句含义铺垫氛围。

（二）精读古诗：理解含义（15分钟）

逐句解析：图文结合

结合“山水画动态对比图”（左侧为现实场景，右侧为画中场景），逐句引导学生理解：

第1句“远看山有色”：

①展示“远看现实山”（颜色模糊）vs“远看画中山”（颜色鲜艳）的对比图，提问：“现实中远远看山，颜色怎么样？画里的山呢？”

②引导学生总结：“画里的山，不管离多远看，都有漂亮的颜色。”

第2句“近听水无声”：

①播放“现实水流声”音频，再展示“画中水流”图片，提问：“现实里靠近水边能听到什么？画里的水能听到声音吗？为什么？”

②结合学生回答总结：“画里的水是静止的，所以再近也听不到声音。”

第3句“春去花还在”：

①展示“春天开花”vs“秋天花谢”的现实图，再对比“画中春天开花”vs“画中秋天花仍在”的图片，提问：“现实中春天过去了，花会怎么样？画里的花呢？”

②引导学生理解：“画里的花不会凋谢，就算春天过去了，还能一直开着。”

第4句“人来鸟不惊”：

①模拟“现实中有人靠近，小鸟飞走”的场景（用玩具小鸟演示），再展示“画中有人靠近，小鸟不动”的图片，提问：“现实里人走到鸟旁边，鸟会怎么样？画里的鸟呢？”

②总结：“画里的鸟是画上去的，不会害怕，人来了也不会飞。”

整体串联：感悟“画”的特点

提问：“现在我们知道了每句诗的意思，谁能告诉老师，这首诗写的到底是什么？”引导学生说出“写的是一幅山水画”，并追问：“这幅画和现实中的景物有什么不一样？”（不会变、不会动、没有声音），帮助学生体会“诗中有画、画静诗活”的特点。

感情朗读：读出画面

教师示范“有感情朗读”：读“远看山有色”时声音轻柔（体现“远看”），读“近听水无声”时声音稍低（体现“安静”），读“春去花还在”时带欣喜，读“人来鸟不惊”时带温和；

学生模仿练习，可加入动作（如读“远看”时双手前伸，读“近听”时侧耳），随后分组比赛朗读，每组读1遍，教师点评“是否读出了画的美”。

（三）写字教学：规范书写（10分钟）

指导写“文”字

字形分析：出示“文”字田字格示范图，说明“文”是独体字，共4笔，笔顺为“点、横、撇、捺”；

书写要点：

①第一笔“点”：写在田字格上半格中间偏左，不要太靠上；

②第二笔“横”：写在横中线下方，要平稳；

③第三笔“撇”：从横的中间位置起笔，向左下方撇出，不要太长；

④第四笔“捺”：从撇的中间位置起笔，向右下方舒展，收笔要出锋；

教师示范：边写边说口诀“一点当头，横要平，撇捺舒展像小鸟的翅膀”；

学生练习：先描红1遍，再独立写2遍，教师巡视，重点纠正“撇捺不舒展”的问题（如用尺子辅助引导捺的走向）。

指导写“六”字

笔顺讲解：出示“六”字田字格示范图，强调笔顺“点、横、撇、点”，提醒学生