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河南人教版一年级语文上册第四单元（8-9课时）

第8课时《四季》（第1课时）

8.1教学目标

基础目标：认识“四、季、天、春、夏、秋、冬”7个生字，会读“四季、春天、夏天”等词语，读准“春”（chūn）、“夏”（xià）、“秋”（qiū）、“冬”（dōng）的声调。

能力目标：能借助插图读通课文第1-2句（春天、夏天），理解“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”的意思。

素养目标：通过“四季图片观察”，感受四季的不同特点，激发对自然的热爱。

8.2教学重难点

重点：认读7个生字（用“季节归类”记“春、夏、秋、冬”；“四、季”结合“四季有四个季节”记）；读通第1-2句，通过“草芽尖尖”“荷叶圆圆”感受春天、夏天的典型特征。

难点：理解“他对小鸟说”中“他”指草芽（拟人手法，初步感知）；区分“春”（chūn，翘舌音）和“秋”（qiū，秋是iu韵，春是un韵）的读音。

8.3教学准备

教具：四季风景图（春天草芽、夏天荷叶）、生字卡、词语卡（带插图，如“草芽”配草芽图）、季节实物（新鲜草芽、荷叶模型）、拟人化角色卡（草芽、小鸟、荷叶、青蛙）。

学具：生字卡片、自己画的春天/夏天小物件（课前布置）。

8.4教学过程（40分钟）

情境导入（6分钟）

播放《四季歌》儿歌，师生跟着唱，唱完后出示四季风景图：“一年有四个季节，春天草芽绿，夏天荷叶圆，秋天谷穗黄，冬天雪花飘。今天我们学习课文《四季》，先认识春天和夏天！”（板书课题，领读2遍，教“四”：像小旗子，“一年有四个季节，四是数字4”；“季”：禾木旁，“季节和庄稼生长有关，禾+子=季”）。

初读课文（8分钟）

教师范读：“请小朋友们看着课本，听老师读第1-2句，注意‘春’是翘舌音，‘夏’读xià”，教师放慢语速，读“草芽尖尖”时声音轻柔，读“荷叶圆圆”时声音饱满；

学生跟读：学生指着字跟老师读，读2遍，第1遍带拼音，第2遍去拼音，重点教读“春”（chūn，舌尖翘）、“夏”（xià，四声要读满），遇到读不准的字，教师单独领读；

自由读：学生自己读第1-2句，圈出不认识的字，同桌互相教，教师巡视，帮助个别学生。

学习生字（15分钟）

季节字归类学：

①春：出示草芽实物，“春天有绿绿的草芽，读chūn，上面是‘三’，下面是‘人’，像人在春天里播种”，学生摸草芽读“春”，说“春天草芽绿”；

②夏：出示荷叶模型，“夏天有圆圆的荷叶，读xià，下面是‘夂’，像夏天的脚步慢慢走”，学生摸荷叶读“夏”，说“夏天荷叶圆”；

③秋、冬（初步感知）：简单出示秋、冬图，“这是秋天和冬天，我们后面再学，先记住它们的名字：秋（qiū）、冬（dōng）”；

基础字学：

①天：复习生字，“天空的天，春天有蓝蓝的天，读tiān”，学生指天空读“天”；

②四、季：结合课题，“四季有四个季节，四是4，季是季节”，学生说“四个季节，四季”；

游戏“生字配对”：将生字卡与词语卡（如“春”配“春天”、“夏”配“夏天”）打乱，学生分组配对，配对后读词语，全对的小组获“识字小冠军”贴纸。

学习第1-2句（9分钟）

第1句：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

①理解“草芽尖尖”：拿出新鲜草芽，“草芽的顶端是尖尖的，所以说‘草芽尖尖’”，学生观察草芽，说“草芽尖尖的，像小needle（用手势比尖尖）”；

②拟人化理解：出示草芽、小鸟角色卡，“这里把草芽当成人，‘他’指草芽，草芽对小鸟说话，就像我们和朋友说话一样”，请两名学生分别扮演草芽和小鸟，模仿对话（草芽：“我是春天。”小鸟：“你好呀，春天！”）；

③朗读：学生边做“草芽尖尖”手势（手指并拢变尖）边读，读对话时模仿草芽的语气（可爱、轻快）；

第2句：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”

①理解“荷叶圆圆”：拿出荷叶模型，“荷叶的形状是圆圆的，像小盘子，所以说‘荷叶圆圆’”，学生摸荷叶边缘，说“荷叶圆圆的，像盘子”；

②角色扮演：请两名学生扮演荷叶和青蛙，模仿对话（荷叶：“我是夏天。”青蛙：“夏天真热呀！”），其他学生鼓掌；

③朗读：学生边比“圆圆”手势（双手圈成圆）边读，读对话时模仿荷叶的语气（稳重、开心）。

巩固与作业（2分钟）

齐读第1-2句，边读边做角色扮演动作；

作业：①读生字卡给爸爸妈妈听；②和爸爸妈妈一起找家里的“春天/夏天”物件（如春天的花、夏天的扇子），说“这是____天的____”。

8.5板书设计

四季（第1课时）

生字（分类记）：

季节字：春（chūn，翘舌）、夏（xià，四声）、秋、冬

基础字