河南人教版一年级语文上册 80节完整教案11第四单元（10-12课时）.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第四单元（10-12课时）

第10课时口语交际：用多大的声音

10.1教学目标

基础目标：知道不同场合要用不同的声音说话（如安静场合小声说，热闹场合大声说），能区分“小声”“大声”的音量差异。

能力目标：能在具体情境中（如图书馆、操场、家里）用合适的声音说话，提升语言表达的适应性。

素养目标：通过情境模拟，培养文明说话的习惯，学会尊重他人和场合规则。

10.2教学重难点

重点：区分不同场合的声音要求（安静场合：图书馆、医院→小声；热闹场合：操场、联欢会→大声）；在模拟情境中用合适声音说话。

难点：理解“合适的声音”不是固定的，而是根据场合调整（如家里和爸爸妈妈说话用中等声音，不是越大越好）。

10.3教学准备

教具：情境图（图书馆、操场、医院、家里）、声音大小卡片（小声：耳朵图标；大声：喇叭图标；中等声音：说话图标）、角色扮演道具（图书、玩具球、医生服、沙发模型）。

学具：自己制作的“声音提醒卡”（如画小声的耳朵、大声的喇叭）。

10.4教学过程（40分钟）

游戏导入（5分钟）

玩“声音听辨”游戏：教师分别用“小声”（如“请你把书递给我”）、“大声”（如“我们一起去操场玩吧”）、“中等声音”（如“今天吃了苹果”）说话，学生听后举对应的声音卡片（小声举耳朵，大声举喇叭，中等举说话图标），引导学生发现“不同的话用不同的声音”。

情境辨析（15分钟）

出示情境图，讨论声音要求：

①图书馆图：“图书馆里大家都在看书，要安静，说话应该用什么声音？（小声）”，教师示范小声说话：“请问这本书在哪里？”，学生模仿，强调“小声不影响别人”；

②操场图：“操场很热闹，和同学玩游戏说话要用什么声音？（大声）”，教师示范大声说话：“我们来玩皮球吧！”，学生模仿，强调“大声让同学听清，不喊叫”；

③医院图：“医院里病人要休息，说话用什么声音？（小声）”，学生模仿小声说：“医生，谢谢您！”；

④家里图：“和爸爸妈妈在家说话，用什么声音？（中等声音）”，学生模仿中等声音说：“妈妈，我想喝水。”；

总结规则：贴声音卡片到对应情境图旁，教口诀“安静场合小声说，热闹场合大声说，家里说话中等声，文明说话真礼貌”。

情境模拟（18分钟）

分组角色扮演：将学生分成4组，每组对应一个情境，发放道具：

①图书馆组：道具图书，角色“读者A”“读者B”，模拟对话（A小声：“这本书我能借看吗？”B小声：“可以，看完还给我哦。”）；

②操场组：道具玩具球，角色“同学A”“同学B”，模拟对话（A大声：“我们来玩传球吧！”B大声：“好呀，我来接！”）；

③医院组：道具医生服，角色“医生”“病人”，模拟对话（病人小声：“医生，我有点不舒服。”医生小声：“别担心，我帮你看看。”）；

④家里组：道具沙发模型，角色“孩子”“妈妈”，模拟对话（孩子中等声音：“妈妈，晚饭吃什么呀？”妈妈中等声音：“吃你爱吃的西红柿炒蛋。”）；

展示与评价：每组派代表上台展示，其他学生观察“声音是否合适”，展示后用“声音贴纸”投票（合适贴星星，不合适贴问号），教师总结：“图书馆组的小声说话没有影响别人，特别棒；操场组的大声说话很清楚，但没有喊叫，值得学习！”；

拓展情境：补充“课堂发言”“联欢会表演”情境，提问：“上课举手发言用什么声音？（中等偏大声，让全班听清）”“联欢会唱歌用什么声音？（大声，有活力）”，学生模仿，强化“看场合调声音”的意识。

总结与作业（2分钟）

小结：“今天我们学会了根据不同场合用合适的声音说话，做文明的小听众和小发言人！”

作业：①和爸爸妈妈玩“声音模拟”游戏（如模拟图书馆对话）；②明天上课发言时，试着用让全班听清的声音。

10.5板书设计

口语交际：用多大的声音

一、场合与声音对应：

安静场合（图书馆、医院）→小声（不影响别人）

热闹场合（操场、联欢会）→大声（听清不喊叫）

日常场合（家里、课堂发言）→中等声音（自然舒服）

二、口诀：

安静场合小声说，热闹场合大声说，

家里说话中等声，文明说话真礼貌。

（配图：各场合图标+声音卡片）

第11-12课时语文园地三

11.1语文园地三（第1课时）——字词句运用+日积月累

11.1.1教学目标

基础目标：能区分“b/d、p/q”（形近声母），正确认读；能照样子用“谁在哪里干什么”说完整句子（如“小鸟在天上飞”）。

能力目标：积累古诗《风》，能朗读并初步理解“解落三秋叶，能开二月花”的意思。

素养目标：通过“形近声母辨析”“句子仿写”，提升识字和语言表达能力，感受古诗的韵律美。

11.1.2教学重难点

重点：区分“b/d、p/q”（用“手型记忆法”：b像右