河南人教版一年级语文上册 80节完整教案5第三单元（13-14课时）.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第三单元（13-16课时）

第13课时zcs（第1课时）

13.1教学目标

基础目标：认识声母z、c、s，读准音（平舌音，舌尖前伸），认清字形（z像数字2、c像半圆、s像蛇）。

能力目标：能结合实物（数字2、月牙、小蛇）区分z、c、s的发音（z不送气、c送气、s擦音）。

素养目标：通过“平舌音发音练习”，培养舌尖前伸的发音习惯，感受平舌音与生活的联系。

13.2教学重难点

重点：z、c、s的发音（舌尖抵住下齿背，z不送气、c送气、s擦音），字形与实物的关联。

难点：区分z与c（送气差异）、s与sh（平舌vs翘舌，初步感知），避免舌尖后缩。

13.3教学准备

教具：z、c、s实物图（数字2、月牙、小蛇）、拼音卡、薄纸片（辨z/c送气）、“平舌音发音示意图”。

学具：拼音练习本、自己的小纸片。

13.4教学过程（40分钟）

情境导入（5分钟）

出示“动物与数字”图：“数字2像z，月牙像c，小蛇像s，今天我们认识这三个平舌音声母z、c、s！”（贴拼音卡z、c、s）

发音教学（20分钟）

z的教学：

举数字2图：“读z时，舌尖抵住下齿背，不送气，像小虫子爬‘zīzī’——z（示范）。”学生手摸舌尖：“读z时，舌尖要抵住下齿背。”结合“虫子爬”动作读z，强调“z像数字2，两笔连写”。

c的教学：

举月牙图：“读c时，舌尖抵住下齿背，送气，比z送气多，像吃东西‘cīcī’——c（示范）。”学生用纸片放嘴边：“读c时，纸片会动，送气比z强。”对比读z、c，结合“吃月牙饼干”动作读c，强调“c像月牙，半圆朝右”。

s的教学：

举小蛇图：“读s时，舌尖抵住下齿背，气流从舌尖两边擦出，像小蛇爬‘sīsī’——s（示范）。”学生张嘴感受擦音：“读s时，气流要擦着舌尖走。”结合“小蛇爬”动作读s，强调“s像小蛇，弯弯曲曲”。

辨音游戏（8分钟）

玩“平舌音辨一辨”：

①教师读z或c，学生举纸片判断（动则c，不动则z），如读“z”时纸片不动，读“c”时纸片被气流吹动；

②教师读s或sh（提前简单铺垫sh是“翘舌音”），学生用手摸舌尖：“读s时舌尖抵下齿背（平舌），读sh时舌尖翘起来（翘舌）”，初步感知差异，答对得“辨音小能手”贴纸。

集体认读：打乱z、c、s拼音卡顺序，学生抢答读，边读边做对应动作（z像虫子爬、c像吃饼干、s像小蛇爬），强化记忆。

字形巩固（5分钟）

开展“拼音宝宝画一画”：让学生在练习本上画“数字2（对应z）、月牙（对应c）、小蛇（对应s）”，画完后在旁边写对应的声母，教师巡视，重点纠正“z的两笔连写”“c的半圆方向”。

小结与作业（2分钟）

小结：“今天我们认识了平舌音z、c、s，知道读它们时舌尖要抵下齿背，还会用纸片辨z和c啦！”

作业：回家画z、c、s对应的实物图，读每个声母3遍，给爸爸妈妈展示“平舌音”的发音动作。

13.5板书设计

zcs（第1课时）

发音（平舌音，舌尖抵下齿背）：

z（不送气，像数字2，zīzī）c（送气，像月牙，cīcī）

s（擦音，像小蛇，sīsī）

辨音：z→纸片不动c→纸片动

第14课时zcs（第2课时）

14.1教学目标

基础目标：掌握z、c、s与单韵母a、e、u、i的拼读（如zā、cè、sū、zī），能直呼音节，认识整体认读音节zi、ci、si。

能力目标：学会在四线三格中书写z、c、s，掌握占格规则（均在中格，笔画舒展）。

素养目标：通过“整体认读音节对比练习”，理解“zi、ci、si不用拼，直接读”的特点，提升拼读熟练度。

14.2教学重难点

重点：z、c、s与单韵母的拼读（声母轻短，韵母响亮），整体认读音节zi、ci、si的认读（声调标在i上，i点去掉）。

难点：区分“z与i拼读（z—ī→zī）”和“整体认读音节zi（直接读zī）”的差异，避免书写时z、c、s笔画过短或过长。

14.3教学准备

教具：z、c、s拼读卡片（含整体认读音节）、四线三格黑板贴、音节词图（西瓜子、刺猬、丝瓜）、“整体认读音节对比卡”（z—ī→zīvszi）。

学具：拼音练习本、描红纸（z、c、s）、彩色笔（标整体认读音节的声调）。

14.4教学过程（40分钟）

复习导入（5分钟）

开展“平舌音接龙”：教师读“z”，学生接“平舌音，像数字2，zī”；读“c”，接“平舌音，像月牙，c