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浙人美版一年级上册美术《巧用碎纸片》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版一年级上册美术第5课《巧用碎纸片》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学低年级美术手工教学的重要内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《巧用碎纸片》选自浙人美版一年级上册美术教材，这一阶段的学生刚刚进入小学美术学习，对动手操作类课程充满兴趣。教材以“碎纸片”为创作素材，通过简单的撕、贴方法，引导学生将普通的碎纸片转化为生动有趣的画面，既符合低年级学生的认知水平和动手能力，又能培养他们的想象力和创造力。

从教材知识体系来看，本课是在学生初步认识美术工具和材料的基础上，进一步学习手工创作的基本方法，为后续学习更复杂的手工制作（如折纸、泥塑等）奠定基础。教材内容编排循序渐进，先展示优秀的碎纸片贴画作品，激发学生的创作欲望，再简要介绍撕、贴的基本步骤，最后鼓励学生发挥想象进行创作，体现了“观察—模仿—创造”的教学思路。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学低年级美术教学的要求，结合本课教材内容和学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.了解碎纸片贴画的基本原理，认识不同质地纸张的特点。

2.掌握撕纸片和粘贴的基本方法，能够独立完成一幅简单的碎纸片贴画作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、尝试等环节，体验碎纸片贴画的创作过程。

2.培养学生的动手能力、观察能力和空间想象能力，学会运用不同颜色、形状的碎纸片进行组合创作。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受碎纸片贴画的艺术魅力，激发对美术手工创作的兴趣。

2.培养学生节约资源、变废为宝的环保意识，体会创作的快乐和成就感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握撕纸片和粘贴的基本方法。

2.能够运用不同颜色、形状的碎纸片组合成简单的画面。

（二）教学难点

1.如何引导学生将碎纸片合理搭配，体现出画面的层次感和美感。

2.激发学生的想象力，创作出富有个性的碎纸片贴画作品。

之所以将“撕、贴基本方法”和“碎纸片组合”作为重点，是因为这是完成碎纸片贴画作品的基础，只有掌握了这些基本技能，学生才能进行后续的创作。而“画面层次感”和“个性创作”作为难点，是因为一年级学生的空间想象能力和创造力还处于发展阶段，需要教师通过有效的引导和启发来突破。

四、说教法

为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生活泼好动、注意力易分散的特点，我主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法

通过创设生动有趣的情境，如“碎纸片的奇妙旅行”，将学生带入到碎纸片贴画的创作世界中，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（二）示范教学法

教师进行撕、贴步骤的现场示范，让学生直观地了解创作过程，帮助学生掌握基本技能。示范时注重动作的规范性和细节的讲解，如撕纸片时如何控制力度、粘贴时如何排列碎纸片等。

（三）小组合作法

将学生分成若干小组，让学生在小组内交流想法、互相帮助，共同完成创作任务。这种方法不仅能培养学生的合作意识和沟通能力，还能激发学生的创作灵感。

（四）赏识教学法

在学生创作过程中，及时发现学生的优点和进步，给予肯定和表扬，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，增强学生的自信心和创作积极性。

五、说学法

根据一年级学生的学习特点，我注重引导学生采用以下学习方法，培养学生的自主学习能力：

（一）观察法

引导学生仔细观察教材中的优秀作品、教师的示范过程以及生活中的事物，培养学生的观察能力，让学生学会从观察中获取创作灵感。

（二）尝试法

鼓励学生大胆尝试撕、贴的方法，在尝试过程中发现问题、解决问题，通过亲身体验掌握基本技能，培养学生的动手能力和探究精神。

（三）合作学习法

在小组合作中，学生学会倾听他人的想法，分享自己的创意，互相帮助、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）想象法

引导学生充分发挥想象力，将普通的碎纸片想象成各种事物，如花朵、小动物、风景等，培养学生的创造力和想象力。

六、说教学过程

为了确保教学活动有序、高效地开展，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计和布置作业六个环节，具体安排如下：

（一）导入新课（约5分钟）

1.教师出示一些彩色的碎纸片，提问：“同学们，你们看老师手里拿的是什么呀？这些碎纸片看起来很普通，但是它们有神奇的魔力，能变成各种各样有趣的东西，你们想知道它们能变成什么吗？”

2.播放一段提前制作好的碎纸片贴画创作视频，展示碎纸片从零散状态逐渐变成一幅完整画面的过程，如从彩色碎纸片变成一朵美丽的花。

3.视频播放结束后，教师提问：“看完视频，你们觉得碎纸片神奇吗？你们想不想也用碎纸片来创作一幅