【幼儿教师无效表扬行为探究8300字（论文）】 .pdfVIP

幼儿教师无效表扬行为研究

摘要

众所周知，教师的称赞可以激发孩子的学习兴趣，帮助孩子建立自信，提高

自我效能感，让孩子感到受到尊重，认可，满足孩子的肯定愿望，让幼儿积极学

习，生活。正是由于赞美的各种好处，再加上欣赏教育的概念获得了越来越多人

的赞同与接受，且在实际工作中顺利使用，在幼儿园被普遍运用。但是，一分

的探究显示，过度的表扬不利于儿童的内在动力。这让笔者思考幼儿园表扬的现

状是怎样的，教师的表扬有什么问题，以及怎么增强幼儿园教师的表扬效果。

本文综合使用文献方法，访谈法及其他研究手段，以幼师的表扬获得为探索

目标，尽可能客观地展示当今幼儿园教师称赞的一般情况，表扬的特点和利用幼

儿教师的称赞过程中的问题。然后，有针对性地提出了解决问题的策略，并讨论

了增强幼师表扬的有效性的手段。

关键词：幼儿；表扬；研究

目录

第一章绪论1

1.1研究的背景1

1.2研究的意义1

第二章幼儿园教师表扬运用概况1

2.1表扬对象的不同1

2.1.1」性别2

2.1.2.年龄2

2.1.3.团体和个人2

2.2表扬主题的不同2

2.3对幼儿进行表扬的方式2

2.3.1.口头表扬2

2.3.2.实物奖励3

第三章、表扬行为的特点3

3.1，性别差异3

3.1.1.儿童自身的因素3

3.1.2.老师因素3

3.2结合批评的表扬3

3.2.1.促进“管理”的需要3

3.2.2.培养儿童良好行为的需要3

3.3□头表扬为主，实物表扬为辅4

3.3.1.言语赞美是人性和习惯4

3.3.3.非语言的赞美也有不可以忽略的作用4

第四章、我国教师表扬行为中存在的问题及分析4

4.1表扬的数量少，表扬的时间集中4

4.2单调的表扬5

4.3表扬的情景单一5

4.4言语笼统6

4.5表扬的取向平衡差6

第五章、针对相关问题所给出的建议7

5.1表扬应具体7

5.2表扬应该平等对待7

5.3表扬一定要及时7

5.4表扬应该注重个体差异8

结论8

参考文献9

第一章绪论

1.1研究的背景

在如今越发流行的“欣赏教育〃,“快乐教育〃与“激励教学方法〃的声音

中，赞美变得更加“人性化〃和“尊重孩子〃而不是批评或惩罚。但是，事物总

是辩证存在的，有好有坏。在目睹一个孩子为了得到老师的表扬而在游戏中作弊

后，我开始思考一些我曾经并不关心的事情。为什么老师会因为孩子的表扬而表

扬他们赞美的成效是什么通过对老师信用的探索，我发现赞美一直是一个支持

与怀疑并存的问题:支持者觉得赞美与孩子是相同的。理性需求、激励儿童、培

养亲社会行为是特别关键的。反对者觉得，孩子的内在动力被破坏,竞争被创造，

他们的行为被外界的赞扬所引导，而忽视了自我增强的真正力量。在随后与两位

老师的“小聊〃中，两位老师表示，大分状况下他们都能获得成绩，孩子们也

察觉到了对老师表扬的隐含要求。从理论上讲，表扬的不一致性与老师在实际操

作中对表扬的热爱给了我一个矛盾。进行进一步思考幼儿园老师的欣赏行为。

1.2研究的意义

幼儿园教师作为班级管理和行为管理的重要教育计划，在实际的教育工作中

被普遍的使用。这是老师与孩子交流的主要方式之一。他对师生互动的探索，尤

其是老师表扬行为的研究主要集中在类型、计策、出现的问题和处理方法等方面,

对教师表扬行为的情境、过程、影响和影响原因的重视较少。因此，研究老师在

与教师一儿童互动期间的表扬行为，解析老师表扬行为的真实效果，对于充实老

师一互动研究具有正面意义。

表扬是幼儿园老师增强儿童知识、模范儿童行为、照顾幼儿生活的重要方式

之一。它与老师的教育和幼儿的学习生活紧密关联。此次探索解析了儿童老师表

扬行为的现实状况与过程，解析了表扬行为后的价值趋向，鼓励老师认识到表扬