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摘要
摘要
“图形的旋转”作为几何变换的核心内容，涉及运动视角与不变性分析，成
为培养空间观念的独特载体。对于“图形的旋转”学习轨迹的研究能帮助有效设
计教学内容，明确教学起点和终点，也为评价提供更加客观、准确的依据。因此，
本研究运用了文献法、文本分析法和测验法，围绕构建假设性“图形的旋转”学
习轨迹、验证学习轨迹和得出结论三个阶段开展研究。
在构建假设性学习轨迹阶段，本研究基于国内外研究成果，主要以范希尔几
何思
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