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数学统计表教学设计优质案例

统计表作为数据呈现与分析的基础工具，在小学数学教学中占据重要地位。它不仅是学生认识数据、理解信息的窗口，更是培养其数据分析观念、提升数学素养的重要载体。一份优质的统计表教学设计，能够有效引导学生经历数据收集、整理、呈现、分析的完整过程，体验数学与生活的密切联系。本文精选若干优质教学设计案例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践范例与教学思路。

一、统计表教学设计的核心原则

在深入案例之前，首先明确统计表教学设计应遵循的核心原则：

1.情境性原则：创设贴近学生生活、富有吸引力的真实情境，激发学生参与数据收集与整理的内在需求。

2.过程性原则：强调学生亲身体验数据从产生到形成统计表的全过程，鼓励自主探究与合作交流。

3.实践性原则：设计有效的操作活动和探究任务，让学生在“做数学”的过程中理解统计表的结构与意义。

4.发展性原则：关注学生数据分析观念的初步形成，引导学生从数据中提取信息，并进行简单的推断与预测。

5.趣味性原则：通过游戏、竞赛、项目式学习等多种形式，降低学习难度，提升学习兴趣。

二、优质案例精选

案例一：《数据的收集与整理——认识简单的统计表》（适用于小学中年级）

1.教学内容：人教版小学数学教材三年级下册《数据的收集与整理》第一课时。

2.学情分析：三年级学生已经具备一定的观察、比较和分类能力，对生活中的数据现象充满好奇，但对如何系统地收集、整理和呈现数据缺乏经验。他们乐于参与小组活动，喜欢动手操作。

3.教学目标：

*知识与技能：引导学生经历数据收集、整理的过程，初步认识简单的单式统计表，能根据统计表中的数据回答一些简单的问题。

*过程与方法：通过小组合作，体验用画“正”字等方法收集和整理数据，感受统计表的简洁明了。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养合作意识和严谨细致的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

4.教学重难点：

*重点：经历数据收集和整理的过程，认识简单的统计表。

*难点：根据实际需要设计简单的统计表，理解统计表中数据的含义。

5.教学准备：多媒体课件、投票卡、白纸、彩笔、黑板。

6.教学过程：

(一)创设情境，激发需求

*谈话导入：“同学们，我们班即将迎来一次班级联欢会，需要采购一些大家喜欢的水果。可是，买什么水果好呢？买多少合适呢？”引导学生思考：需要先了解大家喜欢什么水果。

*提出问题：“如何才能清楚地知道我们班同学最喜欢的水果有哪些呢？”（学生自由发言，如举手、投票等）

(二)合作探究，经历过程

1.确定调查对象与项目：共同确定几种常见水果（如苹果、香蕉、橘子、梨）作为调查项目。

2.讨论收集方法：引导学生讨论如何记录数据，如举手计数、画“√”、画“正”字等。重点介绍“正”字记录法的优点（每笔代表一票，易数总数）。

3.实施数据收集：学生以小组为单位（或全班一起），采用“正”字法对同学喜欢的水果进行投票和记录。教师巡视指导，确保数据收集的准确性。

4.整理数据，形成表格：

*各小组（或指定代表）汇报收集到的数据。

*教师引导：“这些数据写在黑板上有点乱，怎样才能让别人一眼就看清楚每种水果各有多少人喜欢呢？”

*出示并介绍简单的统计表（表头包含“水果名称”和“喜欢的人数”）。师生共同将收集到的数据填入表中。

*提问：“从这个统计表中，你能知道什么信息？”（哪种水果最受欢迎，哪种最少等）

(三)巩固应用，深化理解

*完成教材中的“做一做”：如统计本班同学最喜欢的课外活动，让学生独立或小组合作完成数据收集、整理和填表，并回答相关问题。

*小小统计员：让学生统计自己书包里不同种类文具的数量，制作一个简单的统计表，并与同伴交流。

(四)课堂总结，拓展延伸

*回顾本节课学习了什么？（收集数据、整理数据、认识统计表）

*强调：统计表能清晰地告诉我们很多信息，在生活中用处很大。

*布置作业：回家后，统计家里一周内每天的用电量（或用水量，用“多、中、少”记录），并尝试制作一个简单的统计表，下节课分享。

7.板书设计：

数据的收集与整理——认识统计表

调查项目：苹果、香蕉、橘子、梨

记录方法：正正正（示例）

统计表：

|水果名称|喜欢的人数|

|苹果||

|香蕉||

|橘子||

|梨||

从表中我知道：_________________

8.教学反思与拓展：

本案例通过“班级联欢会买水果”这一真实情境，有效激发了学生的学习兴趣。整个教学过程注重学生的亲身体验，让学生在