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学前教育心理学课后习题及答案

一、单项选择题

1.儿童心理发展的基础是（）

A.遗传因素

B.生理成熟

C.环境

D.教育

答案：A。遗传因素是儿童心理发展的生物前提和自然条件，为儿童心理发展提供了可能性，是儿童心理发展的基础。生理成熟是心理发展的物质前提和基础，但相比之下，遗传更为基础；环境和教育是儿童心理发展的外部条件。

2.幼儿期儿童的主导活动是（）

A.游戏

B.学习

C.劳动

D.体育活动

答案：A。幼儿期是游戏期，游戏是幼儿期儿童的主导活动，它不仅是幼儿最喜爱的活动形式，也是促进幼儿心理发展的最好活动形式。学习、劳动和体育活动在幼儿期也存在，但不是主导活动。

3.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

答案：D。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。“这儿有个苹果”体现了孩子对苹果整体属性的认知，属于知觉活动。“真香！”体现的是感觉中的嗅觉；“我要吃！”体现的是一种需求；“这是什么？”体现的是一种疑问和探索。

4.幼儿记忆的特点之一是（）

A.形象记忆占优势

B.语词记忆占优势

C.意义记忆用得多

D.机械记忆效果好

答案：A。幼儿记忆的特点包括形象记忆占优势、无意记忆占优势、机械记忆用得多等。形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料，幼儿的思维以具体形象思维为主，所以形象记忆占优势。语词记忆在幼儿期相对较弱；幼儿意义记忆的效果逐渐提高，但总体上机械记忆用得多，且机械记忆的效果并不一定好。

5.幼儿思维的主要形式是（）

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B。幼儿期儿童的思维主要是具体形象思维，它是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。直观行动思维是幼儿早期的思维方式；抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽；辩证思维在幼儿期尚未发展。

6.幼儿期言语发展的主要任务是（）

A.发展口语

B.发展书面语

C.发展内部言语

D.发展连贯言语

答案：A。幼儿期是口语发展的关键期，幼儿期言语发展的主要任务是发展口语，包括语音、词汇、语法和表达能力等方面。书面语的学习一般在幼儿晚期开始有所接触，但不是主要任务；内部言语是在幼儿后期开始发展的；连贯言语的发展也是建立在口语发展的基础上。

7.下列属于情绪障碍的是（）

A.夜惊

B.屏气发作

C.儿童期恐惧

D.暴怒发作

答案：C。儿童期恐惧是指儿童对某些事物或情境产生过度的、不合理的害怕情绪，属于情绪障碍。夜惊是睡眠障碍的一种；屏气发作是一种呼吸方面的异常行为；暴怒发作是幼儿情绪表达的一种不良方式，但不属于情绪障碍的范畴。

8.幼儿期性格的典型特点是（）

A.模仿性强

B.喜欢交往

C.好奇好问

D.活泼好动

答案：A。幼儿期性格的典型特点之一是模仿性强，他们常常模仿成人的言行举止、行为方式等。喜欢交往、好奇好问、活泼好动也是幼儿的特点，但不是性格方面最典型的特点。

9.培养幼儿道德品质的关键是（）

A.培养道德认知

B.培养道德情感

C.培养道德行为

D.培养道德意志

答案：C。道德行为是道德品质的外在表现，培养幼儿道德品质的关键是培养道德行为。道德认知是基础，道德情感是动力，道德意志是保障，但最终都要落实到道德行为上。

10.幼儿社会性发展的内容不包括（）

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.攻击性行为的发展

答案：D。幼儿社会性发展的内容包括亲子关系的发展、同伴关系的发展、性别角色的发展、亲社会行为的发展等。攻击性行为是幼儿社会性发展过程中可能出现的一种不良行为表现，不属于社会性发展的内容。

二、多项选择题

1.影响儿童心理发展的客观因素包括（）

A.遗传因素

B.生理成熟

C.环境

D.教育

答案：ABCD。遗传因素是儿童心理发展的生物前提和自然条件；生理成熟为儿童心理发展提供了物质基础；环境包括自然环境和社会环境，对儿童心理发展起重要作用；教育是有目的、有计划、有组织地对儿童施加影响的过程，也是影响儿童心理发展的重要客观因素。

2.幼儿观察力发展的特点有（）

A.观察的目的性不强

B.观察的持续性较短

C.观察的概括性较低

D.观察的细致性不够

答案：ABCD。幼儿观察力发展具有观察的目的性不强，往往不能自觉地有目的地进行观察；观察的持续性较短，容易受外界干扰而转移注意力；观察的概括性较低，难以从整体上把握事物的特征；观察的细致性不够，容易忽略事物的细节等特点。

3.幼儿记忆发展的趋势有（）

A.记忆保