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浅谈幼儿园区角活动的有效开展与利用

摘要：近年，随着幼儿园教育改革的不断被深入以及对幼儿自主学习重要

性认识的日益加深集体教学的模式已不再一统于幼儿园教育活动形式之中，区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式正越来越受到关注和运用。区角活动时教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，有效开展。从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

关键词：区角活动，有效开展，发展

一、区角活动概述

（一）区角活动内涵

区角活动又称活动区活动，区域活动，其主要特征就是活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、建构区、角色区、美工区、图书区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作，操作和交往的活动。在区角活动中，幼儿按照自己的兴趣、爱好，选择自己的活动内容，满足幼儿个性化的需要，在自由、宽松、和谐、愉快的环境，他们不断地进行探索性学习，获得成功和快乐。在与同伴一起游戏的过程中，增加了对同伴的了解，提高了幼儿交往的能力，增强了社会性的发展。

（二）区角活动的意见

区角活动既要称为课程，又可作为方法。作为课程，它有自己的独特的学习内容，作为方法它既可运用于种领域教学，又可用了游戏，是介子教学与游戏之间适用性极强的教育手段。活动区角大致地可分为两大类，一类是学习性区角，一类是游戏性区角。在幼儿园主要的学习形式是集体教学，它是在同一

时间给全班幼儿学习同一内容，不易照顾到个体发展，而在区角活动中，就能顾及幼儿发展的个别差异，满足每们幼儿学习需求；游戏性区角，让幼儿根据自己的兴趣和爱好，自由选择活动区角，增强幼儿游戏的自主性，使幼儿园的游戏常态化。

二、区角活动的作用

（一）区角活角有利于促进幼儿自主参与活动、自发地学习

区角活动多类属于自选活动，幼儿根据自己当时的兴趣和意愿，自由选择区角，在没有压力的情况下，幼儿在区角里可以自由地选择摆弄、操作、探索，通过实践积累自己的经验，总结自己的感受，使幼儿体会到更多的成功感和愉悦感，有益于培养幼儿的自信心。此外，区角活动还具有独特的时间和空间特性，在时间上，允许每个幼儿按照自己的速度来参与活动，既可以在相同的时间内完成多种学习材料和内容，也可以将同样的学习材料和内容分若干个活动操作，促进幼儿自发地学习。在空间上，允许每个幼儿在相关联的区角内任意走动、自主选择区角，如在娃娃家区角，因角色需要，教师指导，幼儿可以去“银行”区角取钱，邂逅去“商店”区角买衣服，回家向“宝宝”展示所买的漂亮衣服，促进幼儿学习更多的知识。在区角活动里，幼儿兴趣浓厚，他们更容易专注于活动，培养了幼儿集中注意力的能力，智力潜能也容易得到极大的开发，为避免活动区成为幼儿随意游玩的场所，必定有活动的地方就有活动规则，规则一旦制定，就会要求幼儿遵守，从而培养幼儿良好的规则意识，促进幼儿良好的学习习惯的养成，区角活动结束时收拾，整理材料，要求

幼儿材料要分类、有序摆放，各自回自己的“家”，不可胡乱收拾、随意摆放，也可培养幼儿认真、仔细的良好习惯。区角活动为孩子适应社会提供了良好的学习环境，促进幼儿社会性的发展。

（二）区角活动能促进幼儿社会性发展

区角活动通常是小组活动或个别活动，能为幼儿提供更多的交往机会，增加同伴间的了解，尤其是对在课堂教学和集体活动中不易表现出的才能和优点的了解，促进幼儿之间交往能力的发展；其次在区角活动中常有角色装扮区，让幼儿在游戏中模仿各行各业的角色行为，感受各种角色间的关系，学习交往

与合作，体验各种角色间的丰富情感，在他们的表演中反映出现实生活，反映人与人之间的关系。如在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈角色的小朋友照顾娃娃、打扫卫生、学习做饭、体验父母劳动的辛苦，来客人要学习礼貌接待客人，亲切地与客人交谈，扮演儿童的小朋友要学习做一自己力所能及的事，减轻爸爸、妈妈的负担，大人在交谈时，不能随意插嘴，如来了小客人，要主动拿出自己的玩具和客人一起分享、交流。在角色的体验中，幼儿学会了交往。所以说，区角活动在一定程度上为孩子将来参与独立活动奠定了基础。

（三）区角活动有利于因材施教，促进每个幼儿在原有水平上提高

区角活动是将幼儿分成小组进行教学或游戏，老师根据观察，对不同层次的幼儿设计不同的教学目标或游戏目标，提出不同的要求，让每个孩子“跳一跳、够得着”，激发每个幼儿去思考，去创造，去体会成功的快乐，让每个幼儿在原有的基础上得到提高。常言说：幼儿的智慧在手指尖上。心理学研究表明，手的动作和思维活动有直接关系，手的活动能够刺激大脑的运动神经中枢，运动神经中枢与