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人美版一年级下册美术《藏族帮垫（四川）》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级下册第21课《藏族帮垫（四川）》。作为小学低年级美术课程中的民间美术主题内容，本课旨在通过对藏族传统手工艺品“帮垫”的欣赏与创作，引导学生感受民族文化魅力，培养审美感知与动手实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《藏族帮垫（四川）》选自人美版一年级下册“民间美术”单元，是该单元中聚焦少数民族传统工艺的重点课时。从学科知识体系来看，本课承接了一年级上册“色彩认知”“简单造型”等基础内容，同时为后续中高年级“民族服饰”“传统纹样”等主题学习奠定文化认知与审美基础，在小学美术课程的“文化传承”与“技能递进”两条主线中具有承上启下的作用。

2.教材内容分析

教材以图文结合的形式呈现了三部分核心内容：一是藏族帮垫的实物图片，展示了帮垫的外形、色彩与纹样特点；二是帮垫的用途介绍，说明其作为藏族人民日常生活中座椅垫、睡垫的实用功能；三是简单的创作提示，引导学生用绘画或剪贴的方式表现帮垫。教材内容简洁直观，符合一年级学生“直观感知优先”的认知特点，同时预留了足够的创作空间，鼓励学生发挥想象力。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课对应“欣赏?评述”“造型?表现”两大学习领域：在“欣赏?评述”领域，需引导学生“感受不同民族美术作品的特点，表达自己的感受”；在“造型?表现”领域，需帮助学生“运用线条、色彩、形状等元素，进行简单的造型活动，表达自己的想法”，同时渗透“文化理解”核心素养，培养学生对民族文化的尊重与热爱。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知水平，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解藏族帮垫的基本外形（多为方形、长方形）、色彩（鲜艳对比，如红、黄、蓝、绿）与纹样（几何纹、植物纹为主）特点，知道帮垫是藏族人民的传统手工艺品；

?能运用绘画或剪贴的方式，创作一幅具有帮垫特点的作品，尝试表现帮垫的色彩与简单纹样。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—讨论特点—尝试创作—展示评价”的过程，学会用“看、说、做、评”的方法感知民间美术作品；

?初步掌握“先画外形，再涂色彩，最后加纹样”的创作步骤，提升动手实践能力与审美表现力。

1.情感态度与价值观目标

?感受藏族帮垫的实用价值与审美价值，激发对少数民族传统工艺的兴趣；

?培养尊重民族文化的意识，体会“美术源于生活、用于生活”的道理。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识藏族帮垫的外形、色彩与纹样特点；

?用绘画或剪贴的方式创作具有帮垫特点的作品。

（设计依据：本课核心是让学生“懂帮垫、画帮垫”，只有掌握帮垫的核心视觉特点，才能完成符合主题的创作，因此将其定为重点。）

1.教学难点

?合理搭配色彩，表现帮垫“鲜艳对比”的色彩特点；

?尝试设计简单的重复纹样，体现帮垫的装饰性。

（设计依据：一年级学生对色彩搭配的理解仍停留在“喜欢的颜色”层面，对“对比色”的运用缺乏经验；同时，“重复纹样”需要一定的秩序感，对低年级学生的逻辑思维是挑战，因此将其定为难点。）

四、说教法

为突破教学重难点，结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观互动”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放藏族音乐、展示帮垫实物（或高清图片），创设“走进藏族生活”的情境，让学生直观感受帮垫的用途与美感，激发学习兴趣；

2.观察讨论法：引导学生分组观察帮垫图片，讨论“帮垫是什么形状？用了哪些颜色？有什么花纹？”，通过师生、生生互动，自主总结帮垫特点；

3.示范讲解法：教师分步示范“画外形—涂色彩—加纹样”的过程，重点演示对比色搭配（如红配绿、黄配蓝）和简单重复纹样（如圆形重复、三角形重复），帮助学生突破难点；

4.鼓励评价法：对学生的作品从“创意、色彩、纹样”三个维度给予肯定，侧重鼓励“有自己想法”的作品，保护学生的创作热情。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，本课引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.直观感知法：通过看图片、听音乐、摸实物（若有条件），调动视觉、听觉、触觉等多种感官，快速建立对帮垫的认知；

2.合作探究法：以4人小组为单位讨论帮垫特点，培养“表达自己想法、倾听他人意见”的合作能力；

3.模仿创作法：在教师示范后，先模仿基本步骤，再加入自己的创意（如设计独特的纹样），逐步从“模仿”过渡到“创新”；

4.自评互评法：作