人教版三年级下册美术第1课《水墨游戏》说课稿.docxVIP

PAGE1

人教版三年级下册美术第1课《水墨游戏》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版小学美术三年级下册第1课《水墨游戏》。本课属于小学美术“造型?表现”学习领域，是学生接触中国传统水墨艺术的启蒙课。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自人教版三年级下册美术第一单元，是学生在小学阶段首次系统接触水墨艺术的课程。在此之前，学生已具备基本的绘画工具使用能力（如彩笔、油画棒），对“线条、色彩、形状”等美术语言有初步认知，但对水墨特有的“干湿、浓淡、渗化”效果较为陌生。

从教材知识体系来看，本课承担着“启蒙引路”的核心作用：一方面，通过趣味化的水墨实验，打破学生对传统书画的“严肃感”认知，激发学习兴趣；另一方面，为后续四年级《水墨动物》、五年级《水墨山水》等课程奠定基础，构建“从游戏体验到专业创作”的水墨学习路径。

教材内容设计注重“体验性”与“探究性”，通过“玩墨”“玩色”“玩线条”三个层次的活动，引导学生在实践中发现水墨的特性，符合三年级学生“以具体形象思维为主，喜欢动手操作”的认知特点。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合三年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.认识毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料等基本水墨工具，了解其使用方法；

2.初步掌握水墨“浓淡、干湿、渗化”的变化规律，能尝试用毛笔表现至少2种水墨效果（如“浓墨点染”“淡墨晕染”）；

3.能完成一幅简单的水墨趣味作品（如水墨点画、水墨线条画）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—实验—讨论—创作”的过程，体验水墨工具的特性，培养动手实践能力；

2.在小组合作探究中，学习分析水墨效果的形成原因，提升观察与归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国传统水墨艺术的独特魅力，激发对传统文化的热爱；

2.鼓励大胆尝试、自由创作，培养勇于探索、不怕失败的艺术态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识水墨工具的使用方法，体验水墨“浓淡、干湿”的变化；

2.能用毛笔表现简单的水墨效果，完成趣味作品。

（二）教学难点

1.理解“水分控制”对水墨效果的影响（如水分过多易渗化、水分过少线条干涩）；

2.引导学生将水墨效果与创意表达结合，避免作品“无目的涂抹”。

难点突破策略：通过“分层实验”（先练水分控制，再练效果组合）、“示范点拨”（教师现场演示水分多少的差异）、“案例引导”（展示优秀学生水墨趣味作品），帮助学生逐步掌握技巧，明确创作方向。

四、说教法

为契合三年级学生“好奇、好动、爱探索”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放水墨动画短片（如《小蝌蚪找妈妈》片段），创设“水墨魔法世界”的情境，激发学习兴趣；

2.实验探究法：设计“水墨实验室”活动，让学生在动手尝试中自主发现水墨特性，避免“教师单向灌输”；

3.示范讲解法：针对工具使用、水分控制等关键环节，教师进行清晰示范（如“毛笔握法”“浓淡墨调配”），帮助学生快速掌握要点；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，共同探究“如何让墨色变丰富”，培养合作意识与沟通能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与，主要倡导以下学法：

1.体验学习法：通过“摸一摸宣纸（感受吸水性）”“蘸一蘸墨汁（体验浓淡）”“画一画线条（尝试干湿）”，在亲身体验中积累认知；

2.探究学习法：鼓励学生提出问题（如“为什么有的墨会晕开，有的不会？”），并通过反复实验寻找答案，培养科学探究精神；

3.合作学习法：小组内分工合作（如1人调墨、2人实验、1人记录），提升团队协作能力；

4.评价学习法：引导学生自评、互评作品，学会用“墨色丰富”“线条有变化”等美术语言评价，提升审美判断力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，突破重难点，我将教学过程设计为以下五个环节，总时长40分钟：

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放《小蝌蚪找妈妈》水墨动画片段（1分钟），提问：“大家看，这部动画和我们平时看的动画片有什么不一样？”引导学生发现“用墨画出来”的特点；

2.工具展示：出示毛笔、宣纸、墨汁，邀请2-3名学生上台“摸一摸、看一看”，提问：“这些工具和我们平时用的彩笔、画纸有什么不同？”激发探索欲；

3.揭示课题：“今天我们就来和这些水墨工具做游戏，一起学习《水墨游戏》。”

设计意图：通过动画情境吸引注意力，结合工具触摸体验，快速拉近学生与水墨的距离，为后续学习铺垫兴趣基础。