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人教版二年级下册美术第9课《漂亮的花边》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术二年级下册第9课《漂亮的花边》。本课属于“设计?应用”学习领域，是小学阶段纹样设计教学的基础内容。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结、结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《漂亮的花边》选自人教版二年级下册美术教材，处于“设计?应用”学习领域的入门章节。从知识体系来看，本课是在学生初步认识图形、色彩的基础上，首次接触“重复排列”的设计理念，既是对前期造型表现能力的巩固，也是为后续《对称的美》《新颖的电脑画》等设计类课程奠定基础，在小学美术教学中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容解析

教材以“生活中的花边”为切入点，通过展示窗帘、手帕、服装、黑板报边框等常见物品上的花边，引导学生发现花边的装饰性与实用性；再以分步图解的形式，呈现“画基本纹样—重复排列—美化调整”的创作流程，降低学习难度。同时，教材预留了“创意拓展”空间，鼓励学生尝试不同工具（如印章、彩纸剪贴）和排列方式（如直线型、曲线型），体现了“因材施教”的教学理念。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）要求，本课需达成以下学段目标：

?认知层面：初步了解花边的特点（重复、连续、装饰性）及在生活中的应用；

?技能层面：掌握简单基本纹样的设计方法，能运用重复排列创作花边；

?情感层面：感受花边的美，增强对生活中美术现象的关注，培养设计意识。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解花边的定义、特点（重复排列、连续不断、具有装饰性）及在生活中的应用场景；

?掌握“设计基本纹样—重复排列—添加细节”的花边创作步骤，能独立完成1-2条简单花边。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、尝试等活动，体验花边的创作过程，提升观察分析能力与动手实践能力；

?学会运用绘画、剪贴等多种方式表现花边，培养创新思维与审美表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受花边在生活中的装饰美，激发对美术设计的兴趣；

?培养耐心、细致的创作习惯，增强“美术服务生活”的意识，乐于用美术作品美化生活。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解花边“重复排列”的核心特点；

?掌握花边的基本创作步骤，能设计简单的基本纹样并进行重复排列。

确定依据：“重复排列”是花边的本质特征，也是后续设计类课程的核心概念；掌握创作步骤是学生独立完成作品的基础，只有突破这两点，才能达成本课核心教学目标。

2.教学难点

?设计出简洁、美观且适合重复排列的基本纹样；

?保证重复排列时纹样的大小、方向、间距一致，使花边整体协调。

确定依据：二年级学生抽象思维较弱，对“纹样简化”“对称平衡”的把握能力不足；同时，手部精细动作发展尚未成熟，重复排列时易出现偏差，这是学生创作中最易遇到的问题。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“花边王国探险”动画、展示生活中带有花边的物品（如卡通书包、彩色笔记本），创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣；

2.观察比较法：呈现不同类型的花边（如直线型与曲线型、单一纹样与组合纹样），引导学生观察对比，自主发现花边的特点与差异；

3.示范讲解法：针对“基本纹样设计”“重复排列技巧”等难点，采用“分步示范+语言讲解”的方式（如用直尺辅助画排列线、用“拓印法”保证纹样大小一致），降低学习难度；

4.小组合作法：在“创意拓展”环节，组织学生小组讨论“花边还能装饰哪些物品”，培养合作意识与创新思维。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察发现法：通过观察生活中的花边、教材中的范例，自主发现花边的特点与应用，培养观察能力；

2.尝试实践法：在“设计基本纹样”“重复排列”环节，鼓励学生先大胆尝试，再根据教师指导调整，通过“试错—修正”提升动手能力；

3.合作交流法：小组讨论时，学生分享自己的设计思路，倾听他人建议，学会表达与借鉴，培养合作意识；

4.评价反思法：作品展示环节，学生自评、互评，反思自己的创作优点与不足，提升审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个部分，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

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