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五年级语文上册松鼠课堂教学实录

五年级语文上册《松鼠》课堂教学实录

【教学目标】

1.认识并掌握本课生字词,理解重点词语的含义,能有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,感受松鼠的可爱。

3.体会作者对松鼠的喜爱之情,学习作者抓住事物特点进行生动形象描写的方法,初步感知说明文的写作特点。

【教学重难点】

*重点:了解松鼠的外形和生活习性,学习作者抓住特点描写事物的方法。

*难点:体会说明文语言的准确性和生动性,感受作者对松鼠的喜爱之情。

【教学准备】

教师:多媒体课件(包含松鼠图片、视频资料)、生字词卡片。

学生:预习课文,圈出生字词,初步了解课文内容。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

师:(面带微笑,语气亲切)同学们,今天老师给大家带来了一位神秘的朋友,它呀,有着毛茸茸的大尾巴,喜欢在树上跳来跳去,动作非常敏捷,你们猜猜它是谁?(稍作停顿,目光扫视学生)

生:(纷纷举手,兴奋地)松鼠!是松鼠!

师:(出示松鼠图片或短视频)同学们真聪明,就是它——可爱的松鼠!看,这就是生活在大自然中的松鼠,你们喜欢它吗?

生:喜欢!

师:著名的法国博物学家布封,他也非常喜欢松鼠,还专门为它写了一篇文章,今天我们就一起来学习这篇课文——《松鼠》。(板书课题:松鼠)请大家齐读课题。

生:(齐读)松鼠。

师:看到这个题目,你想从课文中了解关于松鼠的哪些知识呢?

生1:我想知道松鼠长什么样子。

生2:我想知道松鼠喜欢吃什么。

生3:我想知道松鼠住在哪里。

生4:我想知道松鼠是怎么活动的。

师:同学们的问题真不少,看来大家对松鼠充满了好奇。下面,就让我们带着这些问题,走进课文,去认识这位可爱的小生灵吧!

二、初读课文,整体感知

师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以查查字典,也可以问问同桌。读完后,思考一下:课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面呢?(学生开始朗读,教师巡视,个别指导)

(学生朗读完毕)

师:好,同学们读得都很认真。现在我们来检查一下大家的字词掌握情况。(出示生字词卡片:驯良、矫健、玲珑、蛰伏、警觉、苔藓、狭窄、勉强等)谁来当小老师,带领大家读一遍?

(请一位学生朗读,其他学生跟读,教师纠正易错读音,如“驯良”的“驯”读xùn,不读xún;“蛰伏”的“蛰”读zhé等。)

师:这些词语中,哪些词语的意思你不太明白?可以提出来,我们一起解决。

生:“蛰伏”是什么意思?

师:谁能结合上下文或者自己的理解来说说?

生:我从课文中看到“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅,也不待在小树丛里,只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”我感觉“蛰伏”可能是指松鼠冬天不出来活动,像冬眠一样?

师:你真会思考!“蛰伏”在这里确实有动物冬眠,潜伏起来不食不动的意思。不过课文里说松鼠是“白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”,它冬天会不会完全蛰伏呢?这个问题我们待会儿深入学习的时候再来探究。

师:解决了字词障碍,现在谁能说说,课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面呢?(引导学生概括)

生:课文介绍了松鼠的外形。

生:还介绍了松鼠的活动。

生:松鼠怎么搭窝的。

生:松鼠吃什么。

师:同学们概括得都不错。课文确实从松鼠的外形特征、活动特点、生活习性(包括食物、搭窝等)几个方面为我们介绍了松鼠。

三、品读感悟,体会特点

师:那么,作者是怎样把松鼠的这些特点写清楚、写生动的呢?我们先来看看松鼠的外形。请同学们默读课文第一自然段,找出描写松鼠外形的句子,用“~~~~”划出来,看看松鼠的外形有什么特点,你从中感受到了什么。

(学生默读,勾画句子)

师:好,谁来分享一下你找到的句子?

生:“松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。”

生:“它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。”

师:找得很准确。这一自然段开头就用了“漂亮”、“乖巧”、“驯良”、“讨人喜欢”这几个词概括了松鼠给人的整体印象。那么,从具体的描写中,你觉得松鼠的外形最突出的特点是什么?

生:我觉得松鼠很漂亮。“面容清秀”、“眼睛闪闪发光”、“美丽尾巴”,这些都写出了它的漂亮。

师:“清秀”这个词用得好,通常我们形容人的容貌清秀,用在这里形容松鼠的面容,让你感觉怎么样?

生:感觉松鼠很干净、很好看,像个小

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